高中政治課堂中提升教學效率的方法初探
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摘要：課堂是教師開展教育活動的主要場所，在這個場所中，教師可以和學生面對面地進行交流，雖然教師很難將自己的教育活動公平的施加到每一個學生的身上，但每一個學生都會在教師的身上獲得積極的影響。在開展高中政治教學實踐時，筆者認為，我們要積極的進行改革。通過展示相關的案例，通過構建交流課堂，通過與學生一起深入實踐，幫助學生擁有成熟的思想。要想實現高中政治教學目標，還需要將課堂作為教學活動的主陣地。將課堂有限的時間充分的利用起來，應用自己的主導價值，促使教學效果不斷提升，幫助學生具備應試能力與創新能力，能夠擁有自己的個性化思想并且將其作用于自己的生活。本文中筆者就對高中政治教學實踐中如何提升教學效率進行分析。
關鍵詞：高中;政治課堂;教學效率;方法
在開展高中政治教學實踐時，筆者認為，我們要打破傳統的教學方法，讓學生在學習活動中成為主體。引領學生進行案例辨析，幫助學生擁有辨析能力，促使學生思想不斷變的深化。我們還要引領學生去了解社會中的熱點問題，讓學生具有生活氣息，能夠將自己的課堂所學與生活中的實際現象進行整合，從而讓學生擁有生活能力，讓學生擁有社會責任感，我們還要引領學生參與積極的討論與探究，讓學生個性化的思想越來越完善，并且作用于自己的生活，培養學生的自信心。對于正處于青春期的高中學生而言，他們需要這樣的高中政治課堂來引領他們的思想逐漸變得成熟，引領他們走入現實生活。那么，在高中政治教學實踐中，我們如何才能構建高效化課堂呢？本文中，筆者結合自己的教學心得對此進行了分析。
一、借助案例實施課堂教學
在開展高中政治教學實踐時，案例教學法是我們應用最頻繁的教學方法。這種方法最大的優勢就在于讓學生能夠解讀生活中的現象。筆者建議，在開展高中政治課堂教學實踐時，我們對于案例教學法既要積極地加以應用，還要積極地加以改革。在向學生展示案例的過程中，為學生拓展自主學習空間，引領學生參與積極的討論與交流。讓學生在更深層次上把握住生活現象的內涵。例如，在教學“生活與消費”中關于貨幣的知識點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經濟發展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結合生活常識和所學知識點進行探討和交流，在探討的過程中，學生既能夠掌握本節課的重難點知識，又能夠鍛煉和發展自身素質和能力，為核心素養的形成奠定基礎。
二、讓學生解讀時事政治新聞
我們用的教材資源雖然是經過專家精心的編制，雖然每一個案例都有學習價值，但是它也存在著非常突出的不足。這個不足之處就是學生難以在學習教材資源時，了解社會中的熱點現象，它與我們的現實生活存在脫節問題。因此，筆者認為，在開展高中政治教學實踐時，我們要及時向學生展示時事政治新聞，用學生最關心的話題、用學生身邊的話題，提升學生的學習參與度，讓學生在學習過程中成為主動型的學習者。例如，在教學“走進國際社會”這一課的時候，筆者便結合當時比較熱門的時事政治新聞———“薩德事件”，引導學生對中韓之間的國際關系現狀進行探討和交流，給政治課堂灌注時事血液的同時增強學生的理論實踐能力。首先，筆者詳細介紹了這個事件的整個過程，讓學生對此有比較詳細的了解;其次，提出問題“是什么原因導致了薩德事件”，使學生的研究重心首先聚焦在薩德事件發生的原因上，此時學生需要結合所學的理論知識對薩德事件的本質進行深究，從而了解事發原因;最后，筆者讓學生結合此事件分析中韓國際關系現狀，從而加強學生對國際關系的理解與掌握。與此同時，學生在分析諸如薩德事件的時事政治新聞過程中也能夠激發起強烈的愛國之情。
三、開展辯論賽
高中學生有個性化的思想，有個性化的感悟，他們對于同一個問題會從不同角度去進行觀察與辨析，筆者認為，在開展高中政治教學實踐時，我們要為學生展現個性提供空間。讓學生的個性逐漸成為學生的創新能力之一。在這一過程中，筆者給出的建議是，我們可以經常開展辯論賽，通過給學生一個有價值的課題，激發學生的靈感，通過引導學生積極地展示自己的個性和思想幫助學生成熟起來。例如，在教學“文化與生活”這一章節的時候，考慮到本章節的教學核心在于幫助學生理解文化和生活的關系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統文化”為主題開展主題辯論活動。活動選舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統文化有利于社會生活的發展”“傳統文化不一定利于社會生活的發展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關的材料，為辯論活動的開展做好準備，從而更好地展開辯證和論述。
綜上所述，在高中政治教學實踐中，我們要利用好課堂教學的優勢。將教育元素綜合應用于我們的教學實踐活動，促使高中學生的個性能夠得到積極的培養，促使學生能擁有學習的自信心，促使學生能夠將自己的創客能力，作用于自己的生活，幫助學生擁有核心素養。
參考文獻：
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