新課程背景下初中物理教學中學生學習興趣的培養策略
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摘要：在初中物理的課堂教學中，教師如何采取有效的措施激發學生的學習興趣，是提高和改善新課改背景下物理教學現狀的重要因素之一。為此，教師要在分析當前物理教學現狀的基礎上不斷學習和吸收新課改的教學策略和教學方式，以提高學生對初中物理的學習興趣。
關鍵詞：新課程;物理;現狀;情境;模擬
初中物理對于初中學生來說是一門新課程，也是一門基礎性很強的學科，物理學這門學科對現代科技的飛速發展起著非常重要的作用。學好物理學這門學科不僅可以鍛煉學生們的聰明才智，還可以培養他們處理各種問題的能力。因而，培養學生對學習的興趣，讓學生在快樂的學習氛圍中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量最關鍵的條件，也是減輕學生沉重負擔的根本措施。學生對學習感興趣，所以學習活動不是他們的負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生將會學到更多，了解更多。
一、初中物理課堂教學現狀
物理教育應該是一個生動的過程。在傳授學生知識的過程中，教師要注意培養學生的智力發展，培養學生的理性思維能力，促進學生全面發展。目前，許多教師在課堂教學過程中，為了完成教學任務，往往只注重傳授學生的物理知識結論，忽視對所有學生傳授物理知識的得出過程，而通常物理知識的推導過程是最重要的。許多物理知識，如概念、原理、公式、法律、規則等，都是經過反復實驗后獲得的，對科學家來說，可以追溯到實踐，有時甚至經過很長時間的實踐和測試，才得到一個正確的定律或定理。在物理學中，歐姆定律、焦耳定律、阿基米德原理和法拉第電磁感應原理都是物理學史上的經典例子。體驗人類對自然世界永無止境的探索過程，而不僅僅只是過程的結果。因此，教師應該在課堂教學中結束輕視教學過程的教學現象，使學生清楚地了解每一個知識的來歷。
二、初中物理教學中學生學習興趣的培養策略
?。?）通過情境導入的方式激發學生的學習興趣。具體來講，教師可以通過創設教學情境的方式來帶動整個課堂教學氛圍，進而調動學生的學習情緒。為實現這一教學目的，教師首先需要對學習對象和學習內容有一個充分地了解和認識。在對學習內容的了解和認識中，教師不僅要了解學生的學習興趣、對相關知識內容的接受能力，還需要進一步了解學生的課堂反映，只有在對學習對象進行了全面了解以后，才能夠結合教學內容，制定出適宜的教學情境。比如，在講解聲音在不同物體中的傳播速度的教學內容時，教師可以根據學生的生活情況，選擇學生熟悉的生活物品和場景進行教學，這樣能夠使學生更好地理解知識。
?。?）通過模擬實驗的方式調動學生的學習興趣。在初中物理的課堂教學中，學生除了需要對物理基礎知識進行必要的掌握以外，更重要還是要提高自身的實踐操作能力，只有將理論的學習和實踐操作能力結合在一起，才能提高自身的學習能力。但是在以往的初中物理的教學中，由于受到學校的教學設備和教學理念等方面的影響，很少有教師能夠在課堂教學中有效的應用實驗教學的方法，實際上在初中物理知識的學習中，還存在一部分抽象的知識，對于這種內容的學習單純的憑借學生的想象很難實現吸收的效果，這就需要教師通過一些形象、生動的教學方式，向學生展示教學內容。
在講解磁場的問題時，在現實中學生很難用肉眼進行辨識，這時教師就可以通過播放視頻、展示圖片等方式，讓學生觀看到模擬實驗中磁場的分布情況，并向學生展示不同情況下磁場的強弱情況。這樣學生在遇到相關問題的時候，就會在腦海中呈現這一學習現象，并能夠簡單、快速地將這一知識內化到自己的知識結構當中，從而有助于接下來對其他初中物理知識的學習。
?。?）組織學生進行實驗學習，激發學生的操作熱情。在初中物理的課堂教學中，除了可以通過教師對學生進行模擬實驗之外，教師還可以直接引導學生進行實驗操作。在傳統的初中物理課堂教學中，很多教師只注重對物理理論知識的講授，很少有教師能夠照顧到學生的實踐能力的提高。但是，初中物理新課程改革指出，教師不僅要關注學生的知識學習水平，還需要注重提高學生的物理實踐操作能力，注重對學生實踐能力的提高將有助于提高學生的動手操作能力，也有助于提高學生解決實際問題的能力。為此，在初中物理的課堂教學中，教師要有意識地為學生創造物理實驗的條件。
具體來講，要想實現學生物理動手實踐能力的提高，學校首先要引進相關的物理設備，為學生創造必要的學習條件和學習環境，然后教師再根據具體的教學設施，制定合理的教學計劃，爭取將理論教學與實踐教學結合起來。比如在學習電路這一課的時候，教師就可以安排一堂課內理論知識學習，再安排一節實驗室操作學習的課程，學生通過相關的實驗器材，將電池、燈泡、相關線路進行簡單的連接，從而更好地了解串聯、并聯之間的不同，學生也可以借助實驗室的電流表和電壓表這種器材來檢測在不同的電路連接方式下，通過電燈泡的電流大小和電壓大小。
?。?）通過多媒體等教學方式，提高學生的學習參與熱情。在初中物理的課堂教學中為了進一步提高和改善學生的學習情緒，教師還可以借助現代化的多媒體教學方式，為課堂教學提供新鮮元素，學生在新鮮事物的引領下容易產生學習的好奇心。為此，提高初中物理課堂教學中學生的學習興趣，就需要教師不斷地與時俱進，更新教學手段和教學方法。
在上文中提到過有關電磁場的分布模擬圖像，以及教師進行模擬實驗的內容，均可以借助于多媒體的教學設施加以展現，或通過視頻展示，或通過圖片展示。這種教學方式更加適應用于在現實課堂的教學中，通過教師的現場模擬實驗無法實現的教學實驗。同時，教師還可以利用多媒體的教學方式從網上查找相關的微課視頻，讓學生能夠有針對性地對物理知識內容的難點和重點，進行更加詳細和生動的認識和了解，并且通過這種集思廣益的學習方式，學生也容易獲得更加豐富的教學內容和思維方式，進而在學習中獲得更多的學習啟示。在這一過程中，相伴隨的就是學生自主學習意識的提高，以及學生自主學習能力的提高。
參考文獻：
[1]賴燕華. 如何培養學生學習初中物理的興趣[J].新教育時代，2017（3）.
[2]王春玉. 調動學生初中物理課堂學習興趣的策略探析[J]. 新課程，2018（1）.
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