初中英語閱讀教學的有效開展之我見
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摘要：閱讀教學重要性，在初中英語課堂中，越來越明顯。作為初中英語教師要深入到學生的中間去，多了解學生的實際情況，針對學生閱讀中出現的問題，采取行之有效的教學策略，融合多元化的教學手段，整合教學資源，探究出信息技術中的豐富信息，運用到實際的閱讀教學中，讓學生的學習范圍和內容，更為開闊，英語素養和能力，得到顯著的提高，從而全面推進初中英語閱讀教學效率的提高。
關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效開展
初中英語教師要善于改革自己的教學內容和教學方法，使學生形成自主、合作、探究學習的良好習慣，以保證從根本上提升學生的學習能力。在平時的教學過程中，初中英語教師要時刻注意引導學生說出自己對教學內容的個性體驗，只要學生能做到言之成理，就會收到老師的鼓勵，長期堅持，學生的個性思維被激發，對主觀題的解答也就不成問題了。然后結合相應的閱讀訓練，提高學生的英語閱讀能力，這樣長遠目標與具體目標相結合，學生對閱讀文本的把握程度就會不斷加強，相應地學生的閱讀思維和意識，也就得到明顯地提高，初中英語閱讀教學的有效性，也就順其自然地得到了增強。為了全面推進初中英語閱讀教學的有效開展，作為一線教師必須從下面教學方式和方法入手，以期提高閱讀教學的效果。
一、營造靈活多彩的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣
學生良好習慣的養成是一個復雜多變的教學過程。需要初中英語教師結合學生的內心變化，密切關注學生在課堂上的表現，發揮學生在閱讀教學中主體意識，引導學生更加積極地參與到英語閱讀中，以感受和體會到閱讀的樂趣，從而為學生今后的學習打下堅實的基礎。但是在實際的初中英語閱讀教學中，許多學生不重視閱讀，對閱讀沒有興趣，更沒有形成自主閱讀好習慣，如在做閱讀時，逐字逐句地閱讀和出聲閱讀是學生在閱讀中普遍存在的問題，殊不知在讀出聲的時候，讀者經常把注意力分散到一些詞的發音上，特別是碰到生詞，這種無意識的停頓會影響思維的連貫性，還有些同學閱讀時喜歡回視，即讀文章時反復回讀尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀完整個的段落和語篇，這種習慣不僅影響閱讀速度，而且還會使讀者偏離對文章的預期和理解，達不到閱讀效果。所以在初中英語閱讀教學中，教師必須要求學生形成默讀的習慣，對于閱讀中不認識的單詞和詞匯不要急著查工具書，先跳過去，根據自己對句子的理解和上下文的內容猜測陌生詞語的意思，要先力求對文章全文整體的意思有個大概的了解，默讀時，文字信息不必經過聽覺而直接由視覺接收。
二、創設自由愉悅的教學情境，激發學生的閱讀欲望
學生對于豐富多彩的教學情境，產生強烈的探究興趣，萌生出無限的遐想和強烈的欲望。作為初中英語教師為了讓學生自主地融入到閱讀中，需要把學生引入到特定的教學情境中，讓學生感同身受，做好參與閱讀心理準備，深入地了解閱讀文本的背景，掌握基本的內容，以及閱讀方向，消除學生對閱讀的抵觸心理，從而為學生進行高效的閱讀做好鋪墊。比如文章的主人公介紹、事件發生的時間要素及文化背景等，通過這些知識的講解消除學生閱讀理解的障礙。在閱讀教學前，教師可以通過多媒體等信息技術手段把一些音頻影像資料呈現給學生，讓學生直觀感受并了解到與即將學習的閱讀內容有關的知識，教師可以通過問答等形式，吸引學生的注意力，讓學生提前進入教學的中心話題，為下一步的教學做好鋪墊。例如，在Go for it人教版九年級 Unit 6 I like music that I can dance to. Section B 的閱讀文章 I only eat food that tastes good.教學前，教師可以就西餐的一些制作方式、風味特點等知識對學生進行一些鋪墊，同時收集一些關于西方美食的閱讀資料，讓學生們進行拓展訓練，這樣不但使學生對課本上的閱讀資料形成了深入的理解，同時在不脫離課本內容的前提下也增加了學生的閱讀量，定會取得很好的教學效果。
三、構建精讀與泛讀融合的氛圍，拓寬學生的閱讀范圍
伴隨著各種英語考試的開展，閱讀在試題中，所占的比重越來越大，已經滲入到不同階段的實際英語教學中，其閱讀范圍不斷地擴大，精讀和泛讀密切地結合起來，構建積極向上的氛圍，搭建自主交流的平臺，切實解決學生在閱讀中，遇到的各種困惑，讓學生能正確地區分精讀和泛讀，實現課內外閱讀有效融合，以最大化地開闊學生閱讀視野，增長學生的見識，提高學生的閱讀能力。因此，初中英語教師應該結合教材中的主題，補充各類貼近生活、貼近時代的課外閱讀材料。課內進行精讀，并加以細致的指導;課外進行泛讀，培養學生的語感與開拓學生視野，豐富詞匯。例如，教師可以為學生們訂閱英語報、英語雜志。課堂上精講課文內容，講解詞組、語法、分析句子結構與段落等等，然后給學生選定的報刊、雜志上的文章或某一段落，讓他們在課外自行閱讀并按照老師講解的方法進行分析，報刊雜志上的其他文章則只要求他們進行泛讀，并在課內抽取一定的時間來談他們課外閱讀的體會。
總而言之，英語閱讀教學是一個漫長的教學過程。需要初中英語教師要細致地分析閱讀的有效方法和策略，運用合理的教學策略，把握好以上有效教學策略，激發學生對閱讀興趣，讓學生滿懷激情地參與到閱讀中，指導學生進行科學的閱讀，促使學生掌握閱讀的技巧和方法，加深學生對閱讀理解，潛移默化地影響學生的閱讀素養，提高學生的閱讀速度，增強學生的英語語感，從而提高學生閱讀能力和水平。
參考文獻：
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[2]周芹芹.新課程理念下的初中英語閱讀教學探析[J].新課程學習，2018（11） 162-163.
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