小學中年級英語教學中有效開展閱讀教學探究

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　　【摘要】社會在發展，時代在進步，學生的見識越來越廣博，基于新課標下，我們在小學中年級英語教學中如何組織和開展閱讀教學已經成為一個重要的研究事項。經過筆者十四年從教不斷摸索，希望通過誘發學生的閱讀興趣，提供有效的閱讀材料，保持愉快的閱讀狀態，指導有效的閱讀方法來組織開展閱讀教學，從而逐步提高學生英語閱讀的能力，進而收到較好的教學效果。
　　【關鍵詞】中年級英語；閱讀興趣，閱讀狀態，閱讀方法，課堂教學；有效閱讀
　　根據課程標準，小學中年級英語閱讀教學的主渠道應該是在課堂，因為課堂中的課文閱讀教學是培養學生閱讀能力的重要方式。在中年級英語課堂閱讀教學中，教師會不斷遇見這樣那樣的問題：如何引導學生從文本信息中獲取事實和生活體驗，如何幫助學生理解不同的觀點和態度；向學生提供哪些有效而有意義的欣賞和評價的視頻；如何通過開展各種活動促進學生的閱讀學習？下面筆者就從誘發學生的閱讀興趣，提供有效的閱讀材料，保持愉快的閱讀狀態，指導有效的閱讀方法幾方面談談組織開展閱讀教學，從而逐步提高學生英語閱讀理解的能力。
　　一、誘發學生的閱讀興趣
　　莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在中年級英語閱讀教學中，為了迎合學生的學習興趣，吸引學生的注意力，加強學生的想象力和欣賞力的培養，教師常常會講一個充滿懸念而又幽默風趣的小故事或是一段精彩的演講導入閱讀，讓學生全身心地投入到神奇生動的故事情節中去，使學生愛上英語閱讀，閱讀教學收到較好的效果。比如，學習《PEP Book2Unit4 Story time》時，在一節課的開始，教師抽出幾分鐘，與學生們對話，并邀請一位課前準備最優秀的學生到講臺，對他說“Let's play a game，OK？”對方很快反應并回答“OK！”，接著教師繼續說“Let's play hide and seek！”學生不太理解，但在老師的動作引導下知道玩什么游戲，這時，學生們都興奮起來了，都紛紛舉起手想參加游戲。這一次是老師找，學生藏，但要求學生只能藏在教室范圍內。One，two，three，four…ten， Are you ready？ Where are you？ Are you in the desk？ Are you in the bag？ Are you in the pencil box？ I can't find you. 教師一邊找一邊問，引得學生滿堂大笑。他們紛紛說“No！”，畢竟一個人不可能藏到書包或書桌里。通過一輪尋找，終于找到藏起來的學生，教師指出了學生所在的位置：He is under the desk. He is behind Chen Ying. 由此導入了課文的學習。接著，教師還引導學生小組探究學習，把生詞table， bed， can't， find， behind找出來并討論學習。通過探究和摸索學生充分理解了課文內容。教師這才開始領讀課文，讓學生表演課文等。除此以外，教師還應該為學生提供一個優越的閱讀能力培養的平臺，如：每兩周組織學生開展英語手抄報閱讀評比，課前三分鐘演講等。久而久之，學生對英語閱讀產生一種濃厚的興趣和愛好，活動的交流讓師生間走得更近了。
　　二、提供豐富的閱讀材料
　　美國著名的心理學家和教育家曾經說過：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣?！碧岣邔W生閱讀理解能力的最重要的部分是閱讀材料。在小學英語閱讀課堂教學中，教師一般根據所學課文的難度，選取一些色彩鮮明、篇幅短小、圖文并茂、語言復現率高并且還有少許思考題的材料來開展閱讀教學。教師除了通過課文素材的正確使用，還可以通過課文改編形成有趣的可操作的閱讀材料，從而引導學生繼續積極參與閱讀。但教師在改編課文內容的時候必須做到遵循學生的閱讀心理，選取貼近學生學習和生活的語言，在增加學習趣味和欲望的同時考慮學生學習的難易程度來增添學習內容的色彩，文本可以根據學生水平不拘形式。如：我們在教學四年級上冊Unit 3 《Read and write》He has short hair. He has a big green bag. What is his name？ She has long hair. She has orange shoes. What is her name？ She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she？ He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he？ 把原文圖文并茂的語句閱讀改編為有常識性的小短文，如：I have four new friends. They are James ， Ann ，Kate and Ben. James has short hair， and he has a big green bag. Ann has long hair. She has orange shoes. Kate is tall. She is friendly. She has a blue hat. Ben is short and thin . He has glasses. He is near the window. We often play together.也可以編成有滑稽有趣的小幽默歌謠如：James， James， James .James is fat. James has short hair. Bag， bag， bag. James has a green bag. Ann， Ann， Ann. Ann has long hair. Ann has orange shoes. Ben， Ben， Ben. Ben is short and thin. Ben has glasses and near the window. Hat， hat， hat. Kate has a blue hat. Kate is tall and friendly. They are playing so happy.也可以是一篇發生在他們之間的小笑話等等，各式各樣的、內容豐富多彩的文章。 　　三、保持愉快的閱讀狀態
　　俗話說：“態度決定一切！”如何保持學生最愉快的閱讀狀態是教師在中年級英語教學過程中最難做到的事。保持愉快的閱讀狀態訣竅就在于如何引導孩子將學習變成興趣，最理想的就是讓語言學習成為一段愉悅體驗與經歷。每當孩子對英語閱讀產生了興趣，他就會帶著強烈的欲望主動學習，孩子的英語水平在不知不覺中就會得到提高。視頻教學是保持學生愉快的閱讀狀態的手段之一。在教學四年級上冊《Unit 6 My family》認識家人和有關職業時，我充分利用學生對電影很感興趣的特點，課前給學生觀看影片《小鬼當家》雙語版，讓學生們視覺方面好好體驗，再引導他們學習和記憶家庭和家庭成員的單詞：family， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， mother（mom）， father（dad）， brother， sister and me。興趣是不會說謊的。因為他們是在興趣的驅使下觀看影片的所以對詞匯的記憶收到了最佳效果。視頻和實踐教學相結合效果也不錯。在四年級學習餐具的時候，我先讓孩子們了解有哪些餐具，提前準備一些一次性的餐具便于在課堂展示并學習，課前導入時先帶孩子通過視頻體驗吃西餐。這種潛移默化，會讓孩子形成對英語最初的直覺，進而提高他們英語運用的能力。除此之外，我們也可以鼓勵孩子去閱讀相關的簡單的英語繪本如《父與子》，學生可以根據圖片的描繪，逐漸建立對單詞的印象，慢慢的熟悉故事內容，提高自身的英語表達能力。持續一段時間后，你會發現，學生很自然地尋找學習的機會和實現閱讀愿望。
　　四、指導有效的閱讀方法
　　愛因斯坦說過：“成功+正確的方法+少談空話?！笨梢?，有效的閱讀方法對于提高學生英語閱讀理解的能力的重要性。在小學英語課堂閱讀教學中，教師可以從三方面入手展開指導：第一，幫助學生掃除詞語障礙。詞匯是閱讀理解的基石。例如：在教學Unit 2 My schoolbag 《Read and write》時，必須理解詞匯schoolbag， storybook， math book， Chinese book， English book， key， candy， toy，還要在認識擴充單詞1-20的數量詞的基礎上開展閱讀活動。又如在三年級上冊Recycle 2 Read aloud 的教學中，學生在熟悉食物、飲料、動物、身體部位的單詞，讀圖了解擴展詞匯baby， Bobby， wait a minute， go away進行展開閱讀。第二，幫助學生提高閱讀速度。根據課程標準，閱讀速度是閱讀能力的一項重要指標。因此教師要從小培養學生提高閱讀速度。在小學中年級英語閱讀課堂中，教師開展默讀訓練并耐心指導閱讀注意事項。例如要求學生在閱讀時先默讀，在規定時間內迅速瀏覽文段；連貫性瀏覽時要注意慣用短語、詞組的意思；遇到生詞用符號標記；聯系上下文反復閱讀；養成區分主次的習慣和本領，在閱讀中善于根據上下文，推斷單詞和句子的意義等等。例如四年級下冊Unit6《Read and write》的read and answer文中分了四小節，我們就可以引導學生在規定時間內抓住主次（物品價錢）快速閱讀問題和文本，從而根據上下文的聯系深入理解才能回答相關的問題。第三，幫助學生把握好長的難理解的句子。在這方面教師可以應用結構分析理解法和意群閱讀法。先讓學生學會根據語法結構分析判斷句子；再讓他們找出句子的核心或成分如主語和謂語動詞等。然后把相關聯意義的詞連起來，形成完整的文本信息。例如在教學四年級下冊Unit 5 《Read and write》的Read and tick. This is the vegetable garden. There are carrots and potatoes.//There are tomatoes and green beans over there.//There are animals too. What are these？ They are sheep. Mr. MacDonald has ten sheep on the farm. //Are those sheep？ No， they are goats. They love to eat carrots. 把整個文本劃為四個閱讀單位，大大地提高了閱讀速度和理解效果。教師要引導學生理解There are...以及 Are those...？They are…的句型結構，從中尋找獲取文本信息。
　　總而言之，新課標下教師應善于引導和啟發學生開展閱讀活動，善于為學生創設閱讀條件，加強語言閱讀實踐，善于激發學生的學習興趣，不斷地幫助學生感知、理解和記憶，讓課堂充滿活力和情趣，讓學生學得輕松愉快，逐步掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，不斷提高學生的英語閱讀水平。讓孩子們熱愛英語閱讀，得到美的享受！
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