高中語文教學中提升學生學習效率的方法解讀
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摘要：對于高中學生而言，他們“想學”才能“學好”。在人們的認知中，高中學生是極為理性的學習者，他們能夠在苦學活動中“堅持”。但事實上，在筆者看來，“苦學”可以和“低效化學習”之間劃等號。我們作為學生成長的引導者，要注意激發出學生的“想學”情緒，用學生的內在資源作動力，提升學生的學習效率。尤其是在開展高中語文教學時，我們要注意從學生的內在出發提升學生的學習效率。將語文學科的優勢更多的作用于學生的成長。
關鍵詞：高中;語文教學;學生;學習效率;方法
在開展高中語文教學實踐時，教師在其中施加的影響更為突出。我們會用自己的情感、思想引導學生的內在養成。我們會用學生需求的資源、方法幫助學生拓寬學習空間。在我們促使學生生成“想學”情緒之后，我們可以發現，學生在學習活動中會顯現出更多的個體價值，他們不僅僅能夠將“學好”變成一個目標，還能夠將“學好”變成一種現實。而只有這樣，作為教育者的我們也才能與學生一起成長起來，同時養成樂教樂學的情感。那么，在高中語文教學實踐中，我們如何才能實現這一目標呢？本文中筆者就對此進行了分析。
一、教師擁有改變的能力
教師在開展教育教學活動時，其價值是其他教育元素無法取代的。我們不僅僅在引領學生完成“備課”中的預設目標，我們還能引領學生完成“生活”中的預設目標。作為高中語文教育者，在提升學生學習能力時，首先自己要具備改變的能力。學生要想真正使自己全面提高語文水平，就必須有一個廣闊的思維空間。如果學習內容局限在課堂之上，這就限制了自己的視野，縮小了自己的知識面，從而也局限了自己語文素養的提升，隔斷了與生動活潑的現實生活的聯系。有些教師置學生的知識水平、學習能力、學習態度及學習方法的差異于不顧，只是一味地將學生置于材料內容的框架內乏味地講讀課文，限制了學生的發散性思維。我們提倡要立足社會實際，找一些貼近生活的讀物，讓學生在廣闊的語文體系里覓取自己的所需，獲得營養，提高學習語文的綜合能力，在學習中激發出智慧的火花。不管是傳統教學實踐中，還是當前的教育教學實踐中，學生的榜樣永遠是教師，學生的每一項提升都有教師的印記。因此，學生要想實現學好目標，教師首先就要具備“教好”的能力。
二、學生擁有學習的積極性
學生投入學習活動中的不僅僅有“智力因素”，還有很多的“情感元素”。在開展高中語文教學實踐時，筆者認為“情感”才能誘發“情感”，“情感”才能共鳴“情感”，因此，要想讓高中學生學好語文知識，我們還需要展現語文學科的人文色彩，調動學生的內在能力，促使高中學生想學、能學語文知識。如我們在構建課堂時要盡快地把學生的注意力轉移到新課上來，激發他們積極的心理狀態，主動地參加學習，培養學習語文的興趣，把興趣作為學習強大的動力。在學習語文過程中應當特別注意激發興趣，這是提高學習效率的一條最根本最有效的途徑。興趣能夠起到穿針引線的作用，能夠開啟心靈之窗，開拓視野，打開記憶的閘門。在學習時，要幫助學生結合自己的生活經歷，不講大話、空話、套話，有步驟地領會作者是如何進行命題、選材、立意、謀篇、組織語言和修改的。教師要對學生的學習成果進行批改和講評，尤其是能對作文進行深入指導，通過評價學生的勞動，激發學生的寫作興趣。教師要保護和激勵學生寫作的積極性，對不同的學生采取不同的標準，充分尊重學生的勞動，就人論文，既嚴格要求，又不過分挑剔，要看到學生的閃光點，對學生的每一個微小的進步都要滿懷激情地去鼓勵，切忌惡語中傷。高中學生已經具備相應的學習能力，事實上，他們在很多方面都表現的很自律，作為高中語文教育者，我們要信任自己的學生，給他們展現個體能力的平臺，讓學生是“發自肺腑”的想要學習，而在這種情緒的支持下，學習效果自然會事半功倍。
三、課堂留有空白
當然，教師與學生都是學習活動中的動態元素，但是，要想讓學習活動產生實效，我們還需要為教師與學生提供更多的幫助。筆者認為，精心打造課堂氛圍，精心設計課堂教學活動，精心實施各種教育教學創新，學生才能在完成學習任務的過程中，一步步落實自己的理想與目標。而在這一方面筆者給出的建議是要給學生“留出空白”。作文練筆要貼近生活，內容和要求盡量接近感情距離、知識距離，寫自己真心的話、抒發真實的情感。要走出封閉的空間，走進生活，參與豐富多彩的社會實踐活動，從實踐活動入手組織開題練筆。在活動中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，以實現多種能力的綜合發展。善于發現生活中的真善美與假惡丑，體味生活的底蘊。不要拘泥于教材習慣的體系，大膽寫自己的所知所感所想所愿。作文集學生聽說讀寫多種語文能力于一體，一次作文練習就是一次對學習語文綜合能力的培養。學習語文的興趣能最大程度地調動人的積極性，激發人的潛能，彰顯人的個性。要想學好語文，就要激發學習語文的興趣，寫出貼近生活的感受，及時點燃靈感的火花，這是提高學習語文效率的捷徑，更是寫作成功的基石。
綜上所述，相比其他學科，語文學科最突出的特點無疑是“工具性”、“人文性”相互融合。在筆者看來，語文學科的工具性、人文性會體現在方方面面，學生需要學好語文知識。尤其是高中學生，能夠學好語文知識，才能擁有“生活能力”。
參考文獻：
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