提升高中數學教學效率的策略解讀
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摘要：在開展數學教學實踐時，人們對其學習方法的定位就是題海戰術。但事實上，作為高中數學教育者，我們給出的方法定位恰恰相反。在我們看來，數學學習需要用心、用腦，手只是工具之一。如果憑借題海戰術來完成高中數學的教學任務，學生不僅僅會陷入苦學，成為厭學的學習者，高中數學教學也會呈現出低效化。因此，筆者建議，在開展高中數學教學實踐時，我們要進行多個角度的設計，運用多元化的學習活動，來實現我們的教育理想，從而落實高效化目標。
關鍵詞：提升;高中數學;教學效率;策略
在傳統的高中數學教學實踐中，老師向學生展示的是思維化的數學知識。但是，學生在學習實踐中應用的方法如果僅僅是模仿，自然是不能完成學習任務的，其學習模式也就只有題海戰術。筆者認為，在這種學習模式中，不僅學生享受不到學習的樂趣，還會成為厭學的學習者。因此，筆者認為，在開展高中數學教學實踐時，教師要展現個人的教育智慧，用思維主導我們的教育實踐活動，用多種教育模式來提升我們的學科魅力。只有這樣，才能實現高效化的數學教育目標。本文中，筆者就對此進行了分析。
一、落實素質教育目標
在傳統的高中數學教學實踐中，我們的目標定位就是高考。學生最看重高考、家長最看重高考、我們同樣也最看重高考。認為學生能夠考高分，才能體現我們的教育價值。但事實上，學校教育需要作用于學生的長遠發展，高考只是一個小目標。只有我們樹立素質教育目標，將學生的核心素養養成作為教育重點，我們才能勇于在教學實踐中進行積極的改變，讓我們的高中數學教學發揮出最大的價值。改革和創新是保持我國教育事業持續發展的源動力，素質教育是我國教學改革的重要目標。隨著素質教育理念的深入人心，新課改也在不斷的深入，而構建高中數學教學高效課堂是實現素質教育的必要手段和措施。構建高中數學教學高效課堂需要改革以往傳統的教學模式，變由教師“講會”到由學生“會講”，所謂的“會講”既是學生在理解知識的基礎上能夠正確的應用數學知識并能夠將知識點串聯起來形成自身的知識體系，以合理的展現。此外，這種教學模式的改變對于學生的表達能力、心理素質、發散思維、反應能力等也提出了更高的要求，這也是培養學生綜合素質的重要途徑，所以，需要教師在教學過程中，對教學模式和方法進行不斷的探索和改革，才能更加合理的構建高效課堂，以實現學生數學能力、實踐能力、思維能力等提高，進而實現學生綜合全面的發展。
二、應用分組教學
筆者認為，在高中數學教學實踐中，應用分組教學，可以為學生改變學習氛圍，讓學生在共享的氛圍中完成學習任務，幫助學生實現減負增質的教學目標。再有，在分組教學實踐中，學生與學生之間可以進行情感互換、思想互換，對于實現其他教育目標，同樣可以發揮出極大的價值。因此，筆者認為，要積極應用分組合作學習模式。教師在分組過程中可以將各個方面條件相似的學生分為一組或一個層次，并針對不同層次的學生開展不同的教學活動，令每個學生都能夠獲取學習知識的成就感以促進共同提高，這樣不僅能夠調動學生參與學習的積極性和主動性，更加能夠減少學生由于心理方面的差異而產生的心理落差，進而實現更良好師生間、學生間的溝通與交流，更加有利于構建高中數學教學高效課堂。分組教學的前提是充分尊重學生的差異，在分組前要進行規范、合理的調查和分析，而分好的組別不是一成不變的，教師應根據學生的學習情況和教學進度適當的調整分組的標準和范圍，以有效的實現“因材施教”。教師在分組教學中也應注意建立平等互助的課堂關系，使師生建立良好有效的溝通與合作，并賦予學生更多展示自我才華和個性的空間和平臺，改變傳統的“成績至上”的評價標準，以鼓勵、激勵的方式引導學生積極的參與教學活動，充分發揮學生的主體作用，進而使課堂成為學生探究知識、深化知識的高效課堂。
三、實現創新能力養成目標
在開展教育教學活動時，會設立多種目標，隨著這些目標的實現，不斷地顯現出教師的教育價值，顯現出學生的主體價值。在這一過程中，實現了教學相長。筆者看來，教師既是學生成長的見證者，也是學生成長的資源之一。在學生擁有創新能力的過程中，老師自身也在提升創新能力，與學生之間往往是互相積極影響。因此，筆者認為，在開展高中數學教學實踐時，老師要注意關注學生創新能力的養成，為學生擁有創新能力提供“土壤”。創新是國家和民族進步的基礎，也是我國教育改革的重要依托，為了促進高中數學高效課堂的構建，必須要在教學過程中開展創新教育。高中立體幾何的學習具有論證縝密、結構嚴謹的特點，這些特點就要求學生要有較強的邏輯思維能力，這就增加了教學難度。因此，教師應通過創新教育的展開來實現高中數學課堂的教學質量的提升。在進行空間幾何體的學習過程中，會涉及到直線、平面垂直的判定及其性質這方面的內容，教師若是沿用以前的教學模式，學生對這一方面的學習很難真正理解透徹，因此，教師可以通過把一個三角形紙片從定點A進行翻折，就會出現一條折痕AB，將翻著后的紙片立著放置在桌面上，從而將直線和桌面之間的關系用著生動形象的方式直觀的表達出來。
綜上所述，在高中數學教學實踐中，要想實現高效化教學目標，就要擺脫傳統教育模式中的種種負面影響，落實素質教育目標，落實創新能力教育目標，營造合作化的學習大環境，展現自己的個人教育價值。讓高中學生快速的成長為有社會責任感的社會成員。只有這樣，高中數學才具有相關的價值，這也是每一個高中數學教育者的價值所在。
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