小議中職計算機課堂教學有效策略的實施
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摘要：計算機專業是應素質教育的發展而應運而生的，是與時代、社會的前進融為一體的，是不容忽視的，能更好地順應國際化、經濟化的大背景、大趨勢。中職院校開設計算機專業，不僅僅是為了滿足社會的需求，更是為了培養技術類的人才，以推動經濟的快速發展和進步。中職計算機教師要切實研究新的教學策略，針對不同層次的學生，深層次地挖掘教學的內涵，嘗試運用不同的教學手段，盡最大可能地激發和調動學生學習計算機的興趣，從而增強課堂教學的實效性。
關鍵詞：中職計算機;課堂教學;有效策略;實施
信息化時代的帶來，知識、科學、技術越來越成為人類社會生產的重要資本，社會對勞動者的素質提出更高的要求，信息技術被逐漸運用于實際課堂教學中，促使課堂教學從傳統模式向現代化的航向發展，而學生也漸漸成為知識化、技術性、創造力很強的專業性人才。而在學生的成長歷程中，計算機學科起到中決定性的推動作用。中職計算機教師以課堂教學為研究內容，加強對學生的正面引導和教育，根據學生的發展特點，設計不同的教學環節，促使學生具備專業的計算機知識，增強學生自主參與操作的意識，并熟練地運用計算機，從而提升學生的實踐素養和應用能力，以促使課堂教學改革的全面實施和開展。本文從中職計算機課堂的實際出發，就采用哪些具體的教學策略，進行如下探究：
一、實施地調整學生的學習心態，點燃學生的學習熱情
現代社會的發展和演變，促使科技成果越來越廣泛地運用于實際的教學中，并為課堂帶來強大的生命力量，展示出無限的生機和活力。由于中職學生在進入校門前，對計算機技術已經有了初步地了解和認識，所以在學習中，總會充滿濃厚的探究熱情。但是需要教師注意的是，學生并沒有真正掌握好計算機的運用，許多知識一直停留在一知半解的狀態，加深學生對計算機的認識，改變學生被動地學習方式勢在必行。因此，在中職計算機的教學上，老師首先要做的就是調整學生們的心態，糾正不正確的認識，并培養他們學習興趣的工作。老師可以為學生講解一些普通人通過努力學習計算機知識而走向成功的例子，告訴學生只要認真學習，計算機都可以被大家熟練掌握。在調整了學生們學習計算機的心態之后，就要加強對學生學習興趣的培養。興趣是學生學習的動力，老師可以通過良好的學習氛圍，激發學生們的學習興趣，例如，開展計算機興趣小組活動，通過讓學生設計網站，組裝電腦，用計算機編程打印自己喜歡的圖案等等活動，既提高了學生的學習興趣，又在實際操作中鍛煉了學生將理論知識應用于實踐的能力。
二、仔細地研究學生的內心變化，發揮學生的個性優勢
學生的個性差異是課堂教學策略有效實施的關鍵，也是課堂教學效率提高的關鍵。中職計算機教師在開展教學策略的過程中，必須做到發自內心地尊重學生，要因材施教，探究學生的內心變化，要帶領學生不斷地進步，把握好有利的教學時機，巧妙地利用各種教學條件，鼓足學生學習計算機的勇氣，增強學生的學習信心，要讓學生真正意識到學習計算機的重要性，從而施展個人的才藝，發揮個人獨特的優勢和魅力。所以，需要中職計算機教師布置每個學生都可以做的開放性任務，讓每個學生都可以盡情發揮，每個學生都能夠盡自己最大努力，盡管結果可能會有很大差異。例如上面的例子：如“文本框的設置”這一內容，對于沒學過計算機的學生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設置線條就可以了，而對于基礎較好的學生則要求他們學會版式的設計，以及與其他圖形的組合。當然在課堂過程中教師應隨時適當調配。這樣既能顧全學生的個性差異，又能促進學生的有序發展。
三、細致地探究科學的教學策略，激發學生的主動意識
新課標始終認為課堂是學生的，學生才是課堂的主體，沒有學生參與的課堂，就沒有什么效果，更無法提高課堂的質量，而課堂教學策略的實施也就成為空談。所以，中職計算機教師在進行課堂教學實踐的過程中，要真正把課堂還給學生，賦予學生參與課堂的權力，讓學生認識到自己在課堂上的地位，真正在實踐中品味到學習的樂趣，從而提高學生的獨立操作素養和能力，真正把計算機教學落到實處。另外，中職計算機課是實踐性很強的一門學科，上機實踐的過程是必不可少的，在上機的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在教學中，教師不要總是要求學生按部就班地解決問題， 要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。并且在組織學生上機的實踐過程中， 教師要適當地設計一些連續的作業，有目的地幫助學生解決問題，并在課余時間設計一些大型的、有一定難度的作業，這樣能激發其學習的主動性。
言而總之，因為中職計算機學科是一門實踐性、綜合性很強的科目，為了更好地提高課堂教學的效率和質量，打造出高效的課堂，必須積極地運用上述方式，根據中職學生的特點，因材施教、因生而異，關注學生的內心變化，探究新的教學方法，為學生提供更為廣闊的空間，促使學生進行積極地學習，釋放學生的智慧，引發學生的自由發揮，開拓學生的視野，促使學生真正掌握專業知識和技能。
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