教育轉型大背景下光纖通信教學環節的改革與探索
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【摘 要】分析了當前產教融合本科教育教學改革的背景，對光纖通信教學中的理論與實操環節作了深入的討論。尤其是對教學手段的改進以及實驗、實訓教學方法的探索進行了詳細闡述。面對產教融合、校企合作的新形勢如何在專業課程的建設方面做出較為適當的改革與探索方面進行了思考。
【關鍵詞】光纖通信;校企合作;現狀對策
中圖分類號： TN929.11-4;G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）12-0136-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.064
【Abstract】This paper analyses the background of the current undergraduate education reform of integration of industry and education，and makes a thorough discussion on the theoretical and practical links in the teaching of optical fiber communication.Especially the improvement of teaching means and the exploration of experimental and practical teaching methods are elaborated in detail.In the face of the new situation of integration of industry and education and cooperation between schools and enterprises，how to make more appropriate reforms and explorations in the construction of professional courses is discussed.
【Key words】Optical fiber communication;School-enterprise cooperation;Current situation and Countermeasures
0 背景
光纖通信在經歷了過去40的年的大發展，目前已經是全球通信網絡的關鍵技術支柱。光纖通信網絡的蓬勃發展讓通信變得越來越簡單，讓人類的信息交互更為快捷。進一步加快了“互聯網+”AI等技術等產業的興起。光纖入戶、網速提升不斷改變著人們的生活。作為光纖通信大國，我國目前以光纖通信為主的產業鏈已較為完善且相關核心技術逐步趨向成熟。光纖通信行業對既懂得通信基本理論又有相關實踐操作技術的人才需求較大[1]。因此在具有電子類專業的高校中，大部分院校都開設了相關的光纖通信專業課。
近年來教育部提出：人才培養重心要轉到應用型技術技能型人才上;要轉到增強學生就業創業能力上。所以高校對人才培養方式的轉變較為迫切，作為應用型本科教育應該在課程改革方面，要偏向于應用型教學，項目式教學。下面結合我校光纖通信教學實際情況，從幾個方面提出了對光纖通信教學環節的一些改革建議。
1 光纖通信教學現狀
?。?）課程對專業基礎知識要求較高
光纖通信涵蓋知識較多，與材料學、物理學、電磁場電磁波、通信原理等課程相關性很大。大量結論性的東西都是在物理的基礎上用復雜的數學公式推導來解決。部分內容由于學生對于抽象的物理概念理解不清，再加上大量的數學模型的導入，使學習過程較為困難導致部分學生對學習沒有信心，更激發不出學習興趣。
（2）教學手段缺乏革新
作為傳統的本科教育，在傳統教學模式下除了課堂上教師的口述講授，大部分都是由老師在進行一些重點公式的推導，大篇幅的板書則是重點。從學生的角度出發，此類模式下課堂教學效果顯得枯燥，在學習的主動性上很難調動學生的積極性從而參與到教學中來。
?。?）學生主動學習性較差
在課后的學習過程中，學生只是保證能夠完成老師布置的作業。沒有進行深入思考和有效的知識挖掘。顯然在傳統教學模式下，教與學的關系沒有積極互動。更達不到教學相長。
2 新形勢下教學對策分析
（1）從豐富課堂教學手段下功夫
網絡時代，大量信息囊括與手機之中。同時對于學習的形式也變得多樣化。在新時代下，有人曾經提出現代化的教育甚至可以不用老師站在講臺上。此觀點當然不能一概而論，但是從另一個角度也反映出當下教學模式的變化。學生在收集知識方面不比教師差。所以把課堂內容進行網絡化、媒體化他們更容易接受。
多媒體時代下，課堂模式也要進行革新。從早期的PPT發展到現已經有多種形式的教學手段。在光纖教學中，我們也在不斷嘗新的方法。例如在光纖傳輸理論的內容中，除了利用麥克斯韋方程從電磁波角度進行分析講解后，還有效利用flash動畫從幾何光學法進行全面分析進而揭示光在光纖中的傳輸理論。適當減輕繁雜的推導過程，保留對結論求證方面有用的重點即可。
積極投入到微課堂的建設中去，近年來短小精悍的視頻教學模式受到大家的熱捧。對于光纖教學中的重點、難點問題制作成10分鐘小視頻，通過微信公眾號推送給學生。對于較為復雜的系統問題，可以有效利用軟件仿真來進行求證教學。然后通過相應軟件手段制作生成微課供大家學習。
?。?）轉型背景下強化應用實操環節
光纖通信發展到現在，覆蓋的內容較多。從基礎的光纖認識到激光的產生原理再到光電檢測原理這個過程講授內容已經很多。實際上目前更多的則是超高速大容量以及光網絡的智能化方面的內容要求較多。很多公司在招聘學生后直接就進行相應的崗位鍛煉。近幾年，企業在本科生招聘的過程中對于學生用過什么樣的設備以及做過什么實踐鍛煉較為看重。各大高校對新實驗設備的投入力度也較大。以我校為例，目前配置三臺華為SDH設備完成實驗室的光網絡的傳輸。從課程實操環節安排上面，我校在光纖通信基礎實驗中安排4課時，分別對光纖損耗測量以及光纖數據通信系統的靈敏度、光功率等方面進行測試操作。比重較大的內容是安排學生對光網絡系統的配置以及模擬現場實操。用12課時進行系統的點對點、鏈型、環型網絡結構和業務的配置。中間再穿插對光纖通信系統誤碼率的測試和光纜現場接入、熔接等內容。從先前的課內實驗完全脫離出來成為獨立的實操性課程。從近三年效果比對，加大實操環節的力度對后期的應聘及崗位實習有較大幫助，同時也得到了企業的認可。
?。?）在校企合作方面下功夫，完成教師的隊伍的二次學習。
目前教師的雙師型發展已是眾多高校積極提倡的方向。我校在近兩年內大力支持教師在完成教學任務的空余時間進行企業實踐鍛煉。從另一個角度反映出當前形勢下，大學教師不僅要有扎實的理論也要有良好的工程實踐能力。我校積極推進校企合作在此過程已完成了一個教育部產學合作協同育人項目ICT綜合實訓基地的建設，內含光通信網絡、移動通信等實操平臺。用項目與企業搭起了良好溝通橋梁，大批教師深入到企業進行二次學習，為豐富課程內容而更新自身知識不斷提升業務水準。
3 結論
光纖通信技術在飛速發展的同時，要求我們也要緊跟時代的腳步，不斷積累知識。作為教師應在教與學方面不斷大膽探索嘗試。從目前教學改革情況分析有以下幾點：
（1）在轉型背景下要突出應用型教學模式從校企合作入手是很好的辦法，同時也容易取得良好的教學效果。
?。?）通過產學融合，有利用提升教師隊伍的業務水平，進而為提高學校教學質量夯實基礎。
【參考文獻】
[1]張新社.“校企合作模式下通信工程專業光纖通信課程教學改革的探討”[J].大學教育，2017年11月.
[2]杜云剛等“光纖通信實驗教學的改革實踐”[J].實驗技術與管理.2012年第8期.
[3]龍鈞宇.“校企協同機制下光纖通信課程教學建設及教學實踐探索”[J].廣東職業技術教育與研究，2018年第1期.
[4]莊堅泉.面向項目實踐的光纖通信課程教學改革研究[J].信息通信.2015年第5期.
作者簡介：
周斌（1981—），男，山西人，實驗師，研究方向為射頻無線通信。
丘學勇（1973—），男，桂林人，實驗師，研究方向為現代網絡通信。
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