計算機應用基礎微課程的設計與開發
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摘 要：隨著時代的不斷發展，計算機技術逐漸被應用到人們的生活、工作和學習中，計算機相關行業得到了前所未有的發展，社會對于計算機專業的人才需求量越來越大。要想培養更多符合社會要求的專業計算機人才，計算機教師必須根據現有的教學實際，不斷創新教學方法和教學內容，重視學生計算機應用基礎的培養，結合時代發展的要求，通過微課程的開發和設計，有效提升學生的計算機專業水平。文章主要針對計算機應用基礎微課程的設計與開發展開論述，希望能夠對相關領域的研究人員提供借鑒意義。
關鍵詞：計算機應用;基礎課程;微課程;設計;開發
21世紀是一個計算機技術高速發展的世紀，計算機逐漸走進了千家萬戶，并在各行各業得到了越來越廣泛的應用。計算機專業人才是社會稀缺的人才，因此，要想更好地培養人才，提升計算機專業人才的質量，應該注重提升計算機應用基礎課程的教學質量和教學效率，計算機教師應該始終將學生作為課堂教學的主體，應用先進的教學方法和教學手段，將微課程的教學方法應用到教學中，順應時代的發展，推動教學的改革和發展，利用網絡教學資料，提升微課程教學規范性，為社會輸送更多的計算機專業人才。
1 計算機應用基礎課程教學現狀
1.1 教學方式落后
就目前的計算機應用基礎課程教學實際情況來看，計算機所采用的仍然多是傳統的教學方式，以教師講述為主，教師是課堂的主導者，采取填鴨式的教學模式。教師一味地照本宣科、劃重點，學生是知識被動的接受者，課堂效率不高，學生的學習興趣難以調動起來，無法保證教學質量。
1.2 教學內容單一
計算機應用基礎課在教學過程中，教師主要是依托教材展開教學，教材上的內容多是概念、基礎知識等，實踐性不強，學生在學習過程中很難理解這些抽象的內容，久而久之便會失去學習的興趣。由于缺乏實踐性內容，一些學生即使能夠將概念完全掌握，還是卻不會應用，單一的教學內容直接導致學生缺乏學習的主動性，課堂的教學效率和教學效果難以得到有效的提升。
1.3 教師專業水平不高
一些計算機教師都是畢業于師范學校的學生，雖然他們在基礎知識的掌握上沒有什么問題，但是卻缺乏實踐教學經驗。計算機應用基礎課本身應該是一門實踐性較強的學科，但是由于教師自身專業水平不高，實踐能力不強，在課堂教學時重視知識教學，忽視學生實踐能力的培養，最后將會導致所培養的學生與社會實際需求脫軌。
2 微課程的優勢
2.1 微課程簡要介紹
通過對微課程相關的研究文獻進行歸納和總結得出，微課程主要是指微型視頻教學，表現形式是視頻，主要特點是獨立性較強，可以實現所學知識以視覺或者聽覺的形式直接傳遞出去。這種教學方式決定了教學內容的豐富性。比如，一節計算機應用基礎課的教學內容可以根據教師自身的綜合素質以及學生的興趣愛好進行定制，提升了課堂教學的靈活性[1-2]。
2.2 微課程的優勢特點
?。?）微課程具有授課時間短的特征，能夠在最短的時間內將重點的學習內容展示給學生，學生在學習的過程中并不會感覺到課程乏味，能夠有效地提升學生學習的主動性。多數微課程的基本形式都是以某一個知識點作為核心，圍繞知識點進行延展，在這一過程中，學生既可以對舊知識進行復習，同時還能夠加深對新知識的掌握，通過新舊知識的結合學習，達到融會貫通的學習效果。
?。?）有較高的趣味性，傳統的計算機應用基礎教學都是立足書本，教師采用板書教學或者口頭教學的方式。微課程則是通過使用色彩鮮明的視頻進行教學，趣味性非常高，借助現代化教學設備，營造一個互動的教學環境，有效提升學生的專注力，在對應的微課程視頻之下還會設置一些隨堂測試，學生可以在視頻學習后測試自己知識的掌握情況，并將測試的成績上傳到網絡上，教師可以根據學生的測試情況進行補充教學，找到教學的重點，提升教學的效率[3]。
3 計算機應用基礎微課程的設計與開發理念
微課程的時間和開發是一項具有復雜性的系統工程，設計和開發過程需要遵循以下幾個步驟。
?。?）教師必須選擇適合的計算機教學內容，確定微課程的教學目標以及教學主題。
（2）將教學內容進行系統總結，找到教學重點難點，實現知識的細化，將知識分解，按照難易程度傳授給學生。
?。?）選擇微課程的資料、課件、教案、練習題。
?。?）進行視頻錄制。
?。?）將微課程相關視頻材料進行有效整合。
?。?）將微課程應用到實際教學中，有效發揮出實際的教學效果。
4 計算機應用基礎微課程的設計與開發策略
4.1 重視教學課題的選擇
通常情況下，微課程都是通過不超過10 min的視頻來完成教學重點和教學任務的展示，教師在教學過程中，首先應該精準地確定教學主題，根據教學主題制定微視頻，有效地將教學內容的重點難點、教學目標等體現在視頻中。所以，教師在制作微視頻的過程中，需要使用合適的教學方法，盡量營造出一個同教學環境、教學內容相適應的教學情境，實現教學內容與學生實際生活的有效整合。這種方法不僅能夠提升學生對于計算機應用基礎知識學習的主動性，同時還能夠調動他們探索知識的熱情，有效地提升計算機應用基礎課程的教學效果和教學質量。微課程的選題是微課程設計開發過程中非常重要的一個步驟，具體來說，教師應該盡可能地將詳細的內容用較短的視頻概括出來，將教學內容的難點作為知識核心，圍繞核心建立起知識網絡，這種方法既能夠讓學生更好地對知識點進行延伸和學習，又能夠培養學生的發散性思維能力。教師在進行課題選擇的時候，還應該立足于教材內容，保證微課程選題的直觀性[4]。 4.2 優化微視頻結構
要想更好地將微視頻的教學作用充分發揮出來，還需要不斷優化視頻的結構，雖然微視頻只有不到10 min，但是教師也必須精心設計，不僅要將教學的重點展現出來，同時還應該增加創新性教學內容?？梢岳没ヂ摼W技術和移動技術、多媒體技術等進行視頻制作，盡可能增加教師與學生互動、學生與學生互動的機會，通過交流和溝通，培養情感，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠積極地融入課堂教學中去，有效地提升教學效果和教學效率。除此之外，教師還可以發揮自己教學特點，讓微視頻具有自身特色，提升微視頻的吸引力。同時，教師還可以將啟發式的教學方法應用到微視頻中，調動起學生的興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習中去。最后，教師可以在微視頻制作的結尾增加知識的總結和評價等，包括重點知識重申、難點注意事項、其他相關微視頻推薦等，這些都將對學生的學習提供很大的幫助。除了這些以外，教師也可以根據實際情況，將計算機應用基礎相關的教學知識增加到教學內容中，還可以根據社會對人才的要求以及發展情況融合一些有區域特點和投資特點的知識[5-6]。
4.3 提升視頻錄制質量
教師在錄制微視頻的時候，一定要注重提升錄制的效果和質量。首先，應該在錄制前將使用的話筒和耳麥等相關設備調整到最佳的工作狀態，做好充分的準備工作，盡量保證視屏錄制過程連貫不中斷。其次，在錄制過程中，教師應該調整好氣息，使用生動的語音語調，調動學生的學習興趣。最后，在視頻錄制結束以后，可以適當使用軟件將微視頻修整、美化到最佳狀態，讓視頻變得更加清晰美觀。
4.4 提升教師的專業水平
微視頻的錄制人是教師，教師本身的專業水平決定了視頻錄制的整體質量，要想更好地將微視頻應用到教學課堂上，首先，需要教師提升語言表達的能力，將課程的知識點以精煉的語言概括出來。其次，結合計算機應用基礎的教學內容，使用畫面和口頭講解的方式進行展示。最后，教師必須提升專業水平，牢牢掌握專業基礎知識，并掌握語言技巧和心理學知識，抓住學生的內心，用學生喜愛的表達方法傳授知識，有效調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。教師也要適當地將一些有時代性的、有創意特點的或者貼近于學生生活的元素融入微視頻中，將一些計算機應用基礎知識用通俗、幽默的語言講解出來，讓學生能夠產生共鳴，更能夠接受知識。
5 結語
隨著時代的不斷進步和發展，計算機在人們的生活、工作和學習中的影響越來越突出，計算機專業人才是社會各行各業稀缺的人才，要想更好地提升計算機課程的教學效果和教學質量，就必須不斷改革和創新計算機教學內容和教學方法，突破傳統的教學模式，將微視頻科學應用到計算機教學課堂中，并重視微視頻教學課題的選擇，優化微視頻結構，不斷提升視頻錄制質量，提升計算機教師的專業水平，實現計算機課堂教學的現代化、創新化發展，更好地培養計算機專業人才，為社會提供源源不斷的人才支持。
[參考文獻]
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[3]宋詩海.高職院校微課程的開發模式初探—以“計算機應用基礎”為例[J].廣東青年職業學院學報，2016（2）：88-91，95.
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[5]李燕.微課程在計算機應用基礎教學中的設計與應用—基于遠程開放教育模式[J].電腦知識與技術，2016（12）：119-120.
[6]羅雨滋，付興宏，王巖.高職《計算機應用基礎》微課程的設計與開發[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016（2）：17-18，47.
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