關于微課應用于中職計算機教學中的若干思考
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摘 要：伴隨著我國職業教育的不斷發展，傳統中職計算機教學的理念與方式都已經無法滿足現如今學生的學習需求，在教學實踐中顯示出了一定的缺陷。微課作為一種新的教學模式，具有內容簡短精煉、豐富有趣的特點，不僅可以有效激發出學生的學習興趣，對于加強師生之間的互動交流也有著積極影響，并且可以在一定程度上培養學生的自主學習意識與能力，促進學生的綜合素質能力全面發展。鑒于此，該文就對微課的內涵以及其在中職計算機教學中的應用進行了簡要探析，以期為推動中職計算機教學的健康發展做出重要貢獻。
關鍵詞：微課 中職計算機 應用
中圖分類號：TP3-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0105-02
近些年來，在信息技術的快速發展下，社會各領域對信息技術的依賴越來越大，可見未來社會對人才最基本的要求，就是要掌握一定的計算機知識與能力。中等職業教育的目標就是為社會培養專業的技術人才，然而在中職計算機教學中，我們發現教學實踐中存在著一些問題，如學生學習熱情不高、教學方式單一以及教學氛圍沉悶等現象，導致中職計算機教學的質量與效率比較低。對此，教師可以運用微課教學模式來改善當前中職計算機教學中存在的問題，促進中職教育教學的持續健康發展。
1 微課教學的內涵
作為網絡技術與現代多媒體技術發展的共同產物，微課在各科目與年齡段的教學中都顯示出了良好的效果，有效提升了教學的質量。微課主要是教師結合學生的認識規律、身心特點和教學實踐的要求等因素，通過現代化信息技術進行教學設計，以視頻為主要載體的教學形式，相較于傳統的教學方式而言，微課具有豐富的教學資源以及形象生動的教學呈現方式，并且每個教學片段都比較短，內容精髓、針對性強，對于輔助教師的教學具有非常積極的作用。
微課的誕生是非常具有創新意義的，雖然一般只有短短的幾分鐘時間，但這幾分鐘給學生所呈現的內容基本都是精華，同時由于呈現方式更加形象、有趣以及生動，使得很多學生都比較喜歡微課教學模式，在很大程度上改變了傳統教學的枯燥、單一，使得教學質量得到了明顯的提升。不過，在實際的應用過程中教師應該正確認識微課的作用，不能盲目應用，更不能濫用微課教學，這樣不僅無法發揮出微課的價值，還會造成正常教學的效果降低，所以在應用中要注意其合理性與有效性，重視對實際情況的考慮。
2 微課在中職計算機教學中的應用價值
2.1 激發學生的學習興趣
在微課的應用過程中，決定應用效果的一個重要因素就是將學生的興趣與內容進行結合。微課在應用初期，其主要的目的就是為了通過形象、生動的教學呈現方式來激發學生的學習興趣，使學生的學習自主性得到提高。隨著教育教學改革的進一步深入，當前教師在教學中需要強調學生的主體地位，培養學生的自主學習意識與能力，改變以往教師主導課堂教學，學生被動學習的局面。而這就需要從激發學生的學習興趣開始，只有學生對學習充滿興趣，才會愿意去主動學習和探究。微課在中職計算機教學中的應用，在極大程度上激發了學生的學習興趣，改變了傳統教學的氛圍，使學生對于學習的負面情緒得到了消除。
2.2 完善傳統教學模式
傳統教學觀念與方式由來已久，雖然傳統教學模式存在一些缺陷與不足，但依然在教學中發揮著重要的作用，為了能夠進一步促進教學效果的提升，就需要考慮對傳統教學模式的完善。而微課就可以一定程度上與傳統教學融合，既能激發學生的學習興趣，也可以鍛煉學生的實際操作能力，提升他們知識的豐富性與全面性。不過在兩者融合的過程中，教師需要對教學內容和學生的實際情況有充分了解，只有這樣才能保證融合的效果，發揮出微課的價值。
3 微課應用于中職計算機教學的必要性分析
微課作為一種新型的教學模式，在激發學生學習興趣、完善傳統課堂教學方面具有重要的作用。尤其是隨著網絡技術的不斷發展，微課的形式也更加多樣化，教師可以通過網絡技術制作出符合學生學習需求以及教學需要的微課，改變了傳統教學的單一、低效，并且在一定程度上促使了學生主體性的實現，為培養學生的自主學習意識與能力提供了重要幫助。學生在微課的學習中，不僅避免了學習的盲目性，也極大程度提高了學生的學習積極性與主動性，為學生的綜合素質水平提高打下了良好的基礎。
4 在中職計算機課堂中應用微課的方法
4.1 注重微課的設計與制作
微課應用的效果好壞在很大程度上取決于教學設計與制作，所以在微課的設計與制作過程中教師要做好相關的工作。首先，要注意教學資源的選擇，一般主要是以教學中的重點與難點知識為主，比如在Flash動畫這一課時中，引導層動畫是很多學生認為比較難以理解和掌握的內容，所以教師就可以將此作為微課設計的內容，便于學生在課后進行反復的觀看學習，鞏固所學的知識。其次，要有明確的教學目標，即教師在設計微課前是處于什么目的，是為了讓學生掌握哪一個知識點，這樣就可以提高微課的精簡度，保證微課的應用效果。不過這就需要教師對教材內容以及學生的學習情況有充分的了解。最后，在方法上要進行創新，微課本身就只有短短的幾分鐘時間，教師應該注重在這幾分鐘時間內吸引學生的注意力，使學生的學習積極性與主動性可以被調動，這樣學生的學習才會有效果。
4.2 微課與常規課的融合
雖然微課有著非常明顯的特點及優勢，但在實際的應用中如果不講究策略，不僅不會提升教學的有效性，甚至會對正常的教學產生影響。所以，教師需要正確認識微課，合理對其定位，不能完全用微課取代傳統教學方式，要在傳統教學模式的基礎上來結合微課，這樣既能保留傳統教學中的優點，也能用微課來彌補傳統教學的缺陷，對促進教學質量的提升具有重要意義。微課的應用主要是為了能夠激發出學生的學習興趣，培養他們的自主學習意識與能力，所以在傳統教學的過程中教師就可以根據教學的實際情況和需求來應用微課，利用微課來幫助學生理解和掌握枯燥難懂的知識點，并且學生可以在課后對微課視頻進行反復觀看，用于課后的知識鞏固與復習，這樣就可以有效提升中職計算機教學的效果。
4.3 微課與實際操作的結合
中職計算機教學中，教師的教學不是要讓學生可以死記硬背相關的理論知識與操作步驟，而是要幫助學生提高他們的實際應用能力，這也是中職計算機教學中的關鍵與難點。因此，教師可以通過微課與實踐操作的結合來開展實踐教學活動。具體來講，就是教師可以先讓學生基于課堂的學習以及所掌握的操作技巧進行一個總結，然后教師利用微課的形式進行評價與完善，對學生存在的不足與重點知識進行整理，這樣就可以為學生的實踐提供一個重要的依據，幫助學生可以隨時隨地學習、使用，提升他們實際的應用能力。這樣，不僅促進了學生實際應用能力的提高，也在教學中凸顯了實踐操作的重要性，幫助學生掌握了基本的技能。
5 結語
綜上所述，微課是新課程改革背景下一種新型的教學模式，在實際的應用過程中我們可以發現其對于激發學生的學習興趣、提高學生的自主學習意識與能力以及促進學生學習效率方面具有重要作用。因此，中職教師應該正確認識微課在計算機教學中的應用，要通過結合實際的教學情況和學生的認知規律來合理應用微課，利用微課來促進中職計算機教學的有效性提高，從而確保中職計算機教育教學的質量，為中職學生的全面發展提供重要幫助。
參考文獻
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