新課堂呼喚“以學生發展為本”的新評價

來源:用戶上傳      作者: 王 華

　　摘要　教師的評價語言將直接影響學生的學習學習活動，精當的評價語能最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛!使我們的語文課堂教學更加契合《語文課程標準》，的理念，使我們的語文課堂更加充滿活力。
　　關鍵詞　評價語　新課堂　發展
　　
　　教師的評價語言是否精當，是否具有強烈的吸引力、親和力和感染力，將直接影響學生的學習積極性，影響學生能否積極、主動、有效地投入到學習活動中去。如何來規范教師的課堂評價語，使語文課堂教學充滿活力，值得我們去探索、研究。
　　
　　一、評價語應簡潔準確，針對性強
　　
　　評價語應客觀地指出學生課堂學習的長處和存在的缺點，評價要簡潔而豐富，對于要強調的地方要講得明白，讓學生聽得清楚。課堂上，教師不能只用“對!”“不錯!”“好極了!”等簡短的評價語給以褒獎，而要用充滿人情味兒的、生動形象的評價語鼓勵賞識學生的獨特體驗與見解。富有生命力的語言能直接感染學生，它好比一把鑰匙，開啟學生的心扉，讓他們在體驗成功快樂的同時增強自信，進一步誘發學習的求知欲望與學習興趣。評價語言的準確性是評價語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，無論你說得如何生動，都是蒼白無力的。所以教師評價語要讓學生知道哪是好的，哪是不好的。哪是對的，哪是錯的，錯在何處。這樣的評價語針對性強，能提醒學生，能及時幫助學生糾正錯誤。
　　
　　二、評價語應情真意切、感人心肺
　　
　　“感人心者，莫先乎情”。教師的評價語對學生的情緒和情感影響很大，只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評價語應該是發自內心澡處，真誠親切是自然流露，就像一縷溫柔的春風撫摸孩子，就像點點春雨滋潤孩子心田一樣。教師應充分注意到學生的個體差異，評價語重情感投入，用欣賞的眼光去評價，變冷冰冰的技術分析為春風般的鼓勵。學生聽了這樣的評價語肯定很高興、很自豪。相反，虛情假意，表里不一，沒有用“真心”的評價語，不僅激發不了學生學習的積極性，還有可能挫傷學生的自尊心，對學習失去信心。
　　課堂評價還可適當運用肢體語言。如輕輕地點頭、微微地一笑、親切地摸一摸、使勁地豎起大拇指……這些都能體現出教師在評價時的感情投入，與學生極易產生心理上的溝通。
　　
　　三、評價語應賞識激勵，體驗成功
　　
　　教育家蘇霍姆林斯基認為：“人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。”也就是人人都想得到別人賞識，人人都需要他人的鼓勵，而孩子的這種需要更為強烈。課堂評價語應以鼓勵為主，體驗成功，讓孩子獲得自信?！墩Z文課程標準》也指出：“對小學生，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價?！蔽覀兝蠋煕Q不能吝嗇賞識與贊許。
　　例如，特照教師于漪老師在上《宇宙里有些什么》一課時，有學生提問：“課文中有這樣一句話，‘這些星系大都有一千萬萬顆以上的恒星’，這里的‘萬萬’是多少?”話音剛落，全班學生都笑了。問問題的學生很后悔，責怪自己怎么問了這么一個愚蠢的問題，誰不知道，“萬萬”是“億”的意思。于老師笑著說：“這個問題不用回答，可能大家都知道了。可是我要問：既然‘萬萬’是‘億’，作者為什么不用一個字‘億’，反而用了兩個字‘萬萬’呢，誰來解釋?”教室里安靜下來，同學們開始積極思考，發表著各自不同的意見。于老師最后總結說：“通過對‘萬萬’的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用，它不但讀起來響殼。而且增強了表現力。那么，大家想一想，我們今天這個知識是怎樣獲得的呢?”全班同學不約而同地將視線集中到剛才發問的學生身上。這個學生如釋童負，先前那種羞愧、自責心理一掃而光，仿佛自己一下子又聰明了許多。
　　這個案例中于老師的評價、誘導，無疑是對學生最大的激勵，值得我們好好地學習。在平時的課堂上，教師也應及時送出發自內心深處的、真誠的贊賞，這樣，才能真正博得學生的信任，贏得學生的心
　　
　　四、評價語應幽默風趣、給人啟發
　　
　　幽默是生命中不可缺少的維他命。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！憋L趣幽默的教師往往會受到學生歡迎、喜愛。課堂上的幽默氣氛會拉近師生的距離。解除尷尬的氣氛；令學生對所學知識加深記憶，師生能進行更好地情感交流。
　　特級教師于永正老師在《小稻秧脫險記》的教學中，是這樣指導學生讀好“有氣沒力”一詞的。
　　師：誰能把雜草的話讀一讀?
　　生(聲音洪亮地)：“完了，我們都喘不過氣來了。”
　　師：你沒完。要么我的化學除草劑是偽劣產品，我再給你噴灑一點(說完，于老師又朝該生身上“嗤嗤”地噴了幾下，學生大笑)。
　　生(小聲地)：“完了……我們……都喘不過氣來了。”
　　師：“好!掌聲鼓勵?！?學生鼓掌)
　　于老師用自己充滿幽默的評價語非常巧妙地把指導朗讀和理解詞語結合起來，獲得了良好效果。可見，幽默生動的評價語言在令人發笑的同時，能給人啟發，令人難以忘懷。再者，這樣的評價語有利于調節緊張、沉悶的課堂氛圍，促使師生心靈之間和諧溝通。學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。
　　身處如此精彩評價語的語文課堂，學生怎么能不被深深感染?怎么會不大受激勵呢?在教師這樣評價語的熏染下，學生們躍躍欲試，一個個數學的高潮應運而生?？梢哉f，精當的評價語最大限度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛，使我們的語文課堂教學契合《語文課程標準》的理念，使我們的語文課堂充滿活力。

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