優化數學兩位數加減法教學方法的探究
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小學數學是學生學習數學的基礎階段，只有打好基礎才能為初高中學習提供前提保障。小學數學教學工作并不是一件容易的事，尤其涉及基本的運算知識時，必須采用科學的方法進行教學。對于小學生而言，心理發育還不成熟，注意力不容易長時間集中。因此，在探討小學數學教學方法時，必須將這些特點考慮進來，因材施教才能達到預期效果。
為了適應新課改政策，小學數學加減法教學也需要進行相應的變動和調整。本文以小學數學加減法教學中的兩位數加減法為例，進行教學方法的探究，以期為小學數學兩位數加減法的教學工作提供一定的參考意見。從當前小學數學加減法教學情況看，還是存在很多與新課改政策脫節的地方。很多地區很多學校的教學還停留在傳統教學方式上。而新課改的宗旨就是通過調動學生自身的學習積極性，提高教學水平，從而進一步保障學生的學習效果。為了緊緊跟隨新課改的核心思想，小學數學兩位數加減法的教學也必須將入手點定在學生身上，從學生的獨特心理特征著手進行教學方法的變革。從而充分調動學生的積極性，使學生能自主進行學習，從而達到更好的教學效果。
一、小學數學兩位數加減法教學現狀分析
?。ㄒ唬┱n堂練習時間不足
小學數學是學生數學學習的基礎階段，數學加減法教學的目的是培養學生的基本運算能力，其中兩位數加減法的教學更是基礎中的基礎。運算能力的培養不僅僅只是課堂上單純地知識性的講解就能滿足的，還需要學生課堂內外進行一定的練習。通過練習才能夯實知識，才能在實踐中不斷進步。然而，目前還是有很多地區很多學校的教師，在進行小學數學兩位數加減法教學的過程中，純粹滿足于課堂上知識性的講解，而沒有意識到練習的重要性，這導致很多學生往往聽懂了卻不會解題、不會運算。長此以往，學生的運算能力將很難得到提升。
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兩位數加減法教學過程中不能忽視的另外一個方面就是口算練習?？谒憔毩暿菐椭鷮W生訓練運算速度的一個重要途徑;同時，口算練習還能幫助學生不斷提高運算的準確度。但是對當前很多學校的小學數學兩位數加減法教學進行調研之后不難發現，還有很多學校以及教師并不重視口算練習。這最終導致很多學生只會運算方法，并不能實際操作，很多學生連二十以內的加減法運算都不熟悉。
二、小學數學兩位數加減法教學的優化策略
?。ㄒ唬┏浞掷眯W生學生心理特點
小學階段是學生生涯的第一個階段，是學生的童年階段。因此，學生具有好動、注意力不能長期集中的特點。對于小學生這一特殊群體而言，小學數學的學習很有可能意味著是枯燥無聊的學習，因此很有可能打消學生學習的積極性。由此可見，對于小學數學教師而言，掌握小學生的獨特心理特征是教學工作中的重中之重。具體而言，掌握小學生的心理特征之后，需要對教學方法進行一定的調整，使得小學數學兩位數加減法的學習變得有趣味。只有在調動學生積極性的基礎上才能改善學生的學習情況，提高教學水平。
?。ǘI造良好的教學情境
在小學數學兩位數加減法的教學過程中，還可以通過營造良好的教學氛圍將學生的興趣點拉回課堂，從而提高教學質量。營造良好的教學氛圍是指，讓整個課堂變得輕松愉悅，緩解課堂上的緊張、嚴肅的氣氛，讓學生充分感受到學習也是可以輕松和愉快地進行，從而逐漸投入到學習中來。從具體操作來看，教師可以充分利用教室里的各種教學器材，豐富課堂內容?？梢酝ㄟ^創設動畫情境、生活場景等，把學生的注意力吸引到課堂教學內容上來。比如，充分關注學生課后回家愛看的動畫片等，將動畫片里的人物引入到小學數學兩位數加減法的題目中來，利用學生的興趣培養學生對學習的興趣。
?。ㄈ┣捎媒虒W方法，提高實際加減運算效果
兩位數加減法的學習，并不是一蹴而就的。因此，教師必須采用有效的教學方法，引導學生循序漸進地學習，一步步提高兩位數加減法的運算。一般而言，要掌握兩位數加減法，首先是要掌握十以內的加減法運算。教授十以內加減法運算的知識時，教師可以運用很多巧妙的教學方法加深學生的印象。比如，利用學生課外愛玩的彈珠游戲等工具演示運算過程，從而既能調動學生的積極性，又能加深學生關于加減運算的印象。另外，循序漸進還意味著，具體教授兩位數加減法運算之前，還需要強調“個位”和“十位”的概念，保證學生在充分理解概念的基礎上學習運算法則將會事半功倍。
?。ㄋ模┙Y合日常生活，提高學生數學應用能力
新課改的核心要義不僅在于調動學生自主學習的積極性，還在于幫助學生將課堂所學運用到具體生活中。因此，在小學數學兩位數加減法的教學過程中，還要注重培養學生的應用能力。應用能力的培養需要教師教授知識的過程中將日常生活和知識緊密結合，讓學生樹立知識必須在實踐中其作用的意識。為了做到這一點，就要教師充分了解學生的日常生活，鼓勵學生通過運用所學的兩位數加減運算知識解決生活中的問題，從而提高學生的應用能力。
三、結語
小學數學兩位數加減法是數學加減運算的基礎，只有保證學生充分學會運算法則，并能靈活應用，才能有助于學生日后的學習生活。本文通過分析當前小學數學兩位數加減法教學工作中的不足，提出了相應的優化措施，期望通過本文的研究，為小學數學兩位數加減法的教學工作提供一定的參考。
【作者單位：儀隴縣三蛟小學 四川】
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