游戲在教育中的實踐探討
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本文對游戲在教育中的實踐進行了全方位的分析，首先簡要概述了加強游戲在教育中實踐探討的必要性，其次闡釋了游戲在教育中實踐的積極作用，接著筆者在進行了客觀全面反思總結的基礎上提出了幾點行之有效的解決對策，旨在避免課堂教學呈現出機械化、枯燥的問題，從而提升學生學習的積極性。希望本文可以在一定程度上為相關的專業學者提供參考與借鑒，如有不足之處，還望批評指正。
一、加強游戲在教育中實踐探討的必要性
近年來，隨著我國經濟實力的迅猛發展與科學技術水平的顯著提升，教育事業發生了翻天覆地的變化，數字化時代的教學內容不再局限于課本，而且學生年齡與性格特點的多樣化使得傳統的教學方式凸顯出了更多的弊端，這就需要在教育中融入游戲。游戲教育是一種動態的、交互性很強的教學活動，具有跳躍性、即時性的特征，它可以使學生不再面對枯燥的課本，還能滿足學生的好奇心，使學生產生探究的欲望，幫助學生在情境中深化對知識的理解，教師還可以利用多媒體播放圖片、視頻、聲音等來調動學生的感官，使原本枯燥的課堂變得充滿活力。
二、游戲在教育中實踐的積極作用
總的來說，在學校教育中有效運用游戲教學能提高學生的積極性與教學質量，它更符合教學規律和學生的認知規律，在吸引學生注意力的同時逐步強化學生的能力培養。而且游戲也已經逐步成為促使學生生活經驗與知識結構形成最有效的方式，這有利于鍛煉其語言組織能力、發揮其形象力與創造力;教師應善于借助環境氛圍創設“生活化”的游戲情境，營造一種輕松、和諧的環境促進學生能力的全面發展;同時有效激發孩子的興趣與熱情，將教育和游戲二者有機融合，讓學生在玩中學、學中玩，實現全面能力與素質的綜合提升。
三、促進游戲在教育中實踐的有效對策
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教師應該科學合理地根據教學內容安排游戲時間，注重與學生的積極溝通并掌握學生的情況;還要保證教育的游戲時間不超過20分鐘，因為不同年齡、性格學生的思維跳躍程度不同，教師要用游戲的方式吸引學生的注意力，游戲的時間既不能太長以避免影響知識教學的任務，時間又不能太短否則達不到預期的效果。此外，教師還要合理設計教育游戲，注重游戲的任務不能超過學生的認知和能力范圍，應本著拓寬學生視野、促進對基本技能掌握的宗旨布置適合的游戲任務，更要鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力，但是游戲任務也不能太簡單。
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一方面，教師在選擇游戲時要符合教學大綱的要求，不僅要與教學目標一致，游戲的跨度也不能太大，為了提高學生的感悟及理解能力，還要選擇較為連貫的教育游戲，這是因為學生具有思維較活躍、注意力不集中且許多知識間的關系認識不夠深入等特點。例如在講解數學的乘法口訣知識時，教師可用撲克牌游戲來檢驗學生對乘法口訣的掌握程度。另一方面，還應為學生創造動手實踐的機會，例如數學中關于三角形的知識講解時，教師可以帶領學生玩剪紙游戲，學生經過實踐找到解決問題的辦法，從而實現學生自主學習能力的提升，在語文講解關于景色的課文時，鼓勵學生用筆畫出作者描繪的景色，鍛煉學生的想象力。
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首先，教師應對游戲教育有一個正確的認識，不僅要懂得游戲教育的基本規則，了解游戲的目的，還應靈活掌握基本游戲教育的開展方法，更要具備針對不同的教學內容開展不同游戲的能力。其次，教師不僅是教育的組織者和實施者，更是帶領學生進入知識海洋的引路人，教師的質量與行為影響著學生，因此教師要注重不斷提高自身的專業力量知識與實踐操作經驗。再者，教師還應具備計算機操作能力，要會使用多媒體軟硬件，更要秉持好“實事求是、與時俱進、開拓創新”的原則理念，充分保證教育游戲的順利開展，進而全面提升學生的學習效果。
四、游戲在教育中實踐應注意的問題
一是科學性，教育實踐中的游戲設置應符合學生的年齡特點和身心發展規律，游戲的設計還要新穎、合理、形式多樣且富有情趣;二是智力發展，學生在游戲的過程中要積極運用自己的智慧，能促進記憶能力、注意能力和感知能力的協調發展，教師應鼓勵學生開動腦筋，學會獨立思考;三是目標性，教育實踐游戲化的過程應是一個循序漸進的控制過程，任何游戲的設計都是直接為一定的教育活動內容服務的，寓教育于游戲之中;四是適度性，要將教育活動的秩序把握在教師能掌控的范圍之內，教師能收放自如地組織教育活動才是教育的佳境。
五、結語
綜上所述，本文對游戲在教育中的實踐進行探究分析具有重要的現實性意義。游戲是學校教育的關鍵手段，更是適合學生年齡及性格特點的有效教育方式;科學合理的游戲設置方式不僅有利于全面提升學生的主觀能動性與積極創造性，還有利于培養學生養成主動學習探究的良好習慣。而同時，由于許多學生的性格活潑導致在課堂教學中會出現注意力不集中等情況，使得學生的整體學習效果難以得到保證，這就在客觀上需要不斷改革創新與優化升級游戲在教育中的實踐模式，將其作為提高教學質量的有效手段，進而促進我國社會經濟的又好又快發展進步。
【作者單位：夏邑縣韓道口鎮劉集小學 河南】
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