“微課”視域下的小學信息技術課
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隨著現代技術的發展，教育教學的方式也在發生著變化。在小學信息技術課堂中，通過微課進行教學能夠提高學生的自主學習能力，使得學生在學習過程中能夠自主探究，讓微課做好教師的輔助與幫手。本文將針對小學信息技術課程的教學，探究微課背景下的信息技術教學模式改革。
在如今的小學信息技術課中，“微課”的方式已經加入現在教學課堂中，微課可以讓教育資源更加豐富，學習環境建設更加的穩固。教師在小學信息教學的過程中，應當以教學模式的創新為核心，讓信息技術的進步帶動著教學理念的不斷創新和進步。微課的引入還可以大大提高學生的自主學習能力，為學生和教師的交流展開一個新的平臺。
一、加強學生的自主學習能力
“微課”形式是近幾年來比較活躍的一種形式。微課就是通過短小視頻的方式來呈現一定的知識點。在小學信息技術課的學習過程中，教師可以通過微課的形式讓學生進行課堂內容的學習，微課的內容比較短，而且講解的內容清晰，上課的目標單一，只針對一個知識目標進行錄制的學習，學生學起來非常方便。對于信息技術教師而言，教師錄制課程的方法也非常簡單，只需要一個手機或者是錄屏軟件的電腦就可以完成。作為信息技術的教師，更應當走在時代的前沿，與時俱進，通過微課的形式科學地進行信息技術課程改革，讓學生加強自主學習能力。
例如，在小學信息技術的教學中，教師在講解《復制與粘貼圖形》課程之前，就可以先用電腦中的錄屏軟件制作相關教學環節的微課，在上課前發到學生客戶端上。在實際的課堂之中，教師要改變傳統的教學方式，先不進行演示而是讓學生打開微課視頻自學，讓學生自己探究由一條魚變成很多魚的方法，最后完成魚塘制作這個教學任務。在學生探究的過程中，教師應當及時解決學生遇到的疑難問題，讓這些問題在實際課堂上得到解決。學生在學習與操作過程中自主發現的過程是十分寶貴的，這種知識的獲得將給學生留下深刻的印象，通過學生的實際體驗、探索、感悟，這比教師直接傳授學生理論知識再進行實踐更加有利。
二、提高學生動手鍛煉的能力
信息技術課程本身就是一門操作性很強的課程，在小學信息技術課堂中，每一節課的練習都應當讓學生進行實際的操作。在傳統的信息技術課之中，教師都會花費大量的時間讓學生進行學習探究，經過學習與操作反復地進行，可以落實學生的知識點學習，讓學生對知識點的理解更加深刻。微課引入小學信息技術課堂當中，可以成為教師課堂教學的好幫手。在信息技術課堂當中，由于學生的認知能力不同，因此，教師講解某一個知識點所達成的效果也是不一樣的。在實際的操作過程中，學生還會出現一些問題，教師有時候就會逐漸忙不過來，針對這一問題，教師可以通過引入微課的形式來加以解決。
在實際的小學信息課堂中，教師可以讓學生們進行實際的練習，但是有些學生就會舉手提問，如果提問的學生較少，教師可以及時解決，但是如果提問的學生較多的話，教師就會應接不暇。這時，教師就可以讓學生通過觀看微課來進行一些知識點的學習。如果學生在哪個操作過程中出現問題，就可以通過微課的形式在進行觀看，這樣不僅僅能夠讓學生及時得到答案，而且可以讓教師在教學過程中關注于其他的教學重點。例如，教師在講解幻燈片的制作的過程中，可以將自己的講解錄制成一個微視頻下發給學生，當學生在自己的操作過程中出現問題時，可以打開這個視頻進行反復地觀看，然后去完成任務，這樣就能夠實現因材施教，查缺補漏的教學，讓學生完成學習之中的任務。
三、激發學生擴展學習的習慣
“微課”這一形式的應用非常多，可以用于信息技術課的課前引入，也可以用于課中學生的知識鞏固運用，還可以在課后讓學生進行觀看輔助作業的完成。微課的錄制讓學生的學習資源得到了擴大，讓學生能夠實時地進行學習;而且微課的應用也能夠更好地實現分層教學，使得不同學習能力的學生都能在課堂上得以發展。通過微課這一教學模式，教師可以讓學生培養自身的探究意識和創新精神，讓教師減少一些不必要的勞動活動。如果有的學生學習得比較快，那么就可以提供一些超前的微課，嘗試設計更加高難度的信息技術作業。
信息技術課的教師在課下進行視頻的錄制，在錄制好視頻之后，課堂中應當及時地告訴學生，讓學生登錄網站開始課程的學習，教師要講清楚自己的哪些知識點微課發布到了學校的微課平臺，然后學生可以有針對性地進行觀看。教師可以將某一個章節的內容分成三個部分：基礎部分、提高部分和擴展部分。在基礎部分可以進行一些基礎的知識點的講解，然后引導學生完成一定的任務，任務完成以后接著進行提高部分的講解，通過這樣有針對地學習，提高學生信息技術的學習效率。
微課在小學信息技術課堂中的應用，能提高學生的課堂參與度和學習效率，滿足不同認知層次與學習能力學生的需求，從而提升學生的信息素養。微課在小學信息技術課堂中的應用，同時還能提高教師課程開發的能力和專業素養，進而提升小學信息技術課堂的教學水平。
【作者單位：昆山市千燈中心小學校江蘇】
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