小組合作學習在小學信息技術課堂上的應用
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摘 要：小學信息技術課程主要圍繞現代信息技術與計算機設備展開，小學生在日常生活中已經接觸計算機，對其有一定的了解，信息技術教師則需要讓學生認識到計算機不僅具有娛樂這一種功能，還能滿足實際應用需求。隨著小學生需要學習的計算機知識日益復雜化，教師可以嘗試開展更多的小組學習活動。
關鍵詞：小學教學 信息技術 小組合作 應用方法
【中圖分類號】G 622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0073-01
1.小組合作學習概述
小組合作學習就是在教學過程中，兩人或兩人以上組成一個學習小組相互配合學習，利用教學中的互動，促進學生的學習，以小組團體成績為評價標準，從而達到教學目標的教學活動。小組合作學習與傳統的教學模式相比，在學習任務的設定、學習目標的完成和學習效果的評價上有很大不同。需要全組學員共同努力、相互合作，最后共享學習成果。小組合作學習的目的是通過每位小組成員的努力和相互配合，更好地完成一項學習任務。在完成任務的過程中，可以把一個總的學習目標分解成幾個小的任務，每位小組成員參與完成其中的一部分任務，然后進行總結完成整個學習目標。也可以通過小組成員之間的討論和交流，每位成員充分發表自己的意見和建議，互相學習，互相幫助，最后達成共識，解決問題。在這樣的學習過程中，所有學生的能力都可以得到較大的提高，并且能圓滿完成教師交給的學習任務。
2.在信息技術課堂中使用小組合作學習法的必要性
在信息技術課堂上，把小組合作學習作為課堂教學的基本教學組織形式，可以說是時代的要求，也是當前課程改革的具體實踐。在信息技術的教學中，教師不能只為了教會學生使用技術，更要讓學生從課本的教學實例中體會信息技術對我們日常生活和學習的影響，激發起學生對信息技術的求知欲，形成積極學習和使用信息技術的態度。長期有效地運用小組合作學習，可以提高學生的課堂注意力、自學能力、社交能力、表達能力，培養學生的團隊精神，學會評價、欣賞別人，這些行為習慣的養成，會讓學生受用終身。
3.如何展開小組學習活動
（1）在課堂中展開小組探究學習活動
教師在完成操作講解的工作后，直接給學生布置課堂任務，讓學生利用課堂時間來完成任務，確認學生的學習情況與學習問題。引入小組合作學習法后，教師可以先讓學生通過小組內部討論的方式分析教材，根據教材的指導來自學計算機操作技能，比如學習建設與編輯文檔這部分知識時，學生就可以根據教材的提示與自己的經驗來設立文字文檔，完成小組學習之后，教師可以讓每一名學生都獨立編輯自己的個人檔案，填寫相應的信息，教師可以通過巡視來找出學生在操作方面存在的問題，予以糾正，使每一名學生都能夠快速地掌握文檔編輯軟件的應用方法。
學生在小組探究過程中，可將自己的疑問提出，其他小組成員進行解答，對于電腦比較熟悉的學生可以指導其他人，在交流的過程中，學生將會對計算機操作等信息技術的相關知識形成更濃厚的學習興趣，思維也變得更加活躍，通過主動的探索來獲得知識，而不是被動的接受教師給予的知識，學生也會更加主動地闡述自己的學習感受，教師能夠加深對學生的了解，調整教學方法，打造適合小學生的信息技術課堂。
?。?）鼓勵學生以小組合作的方式完成課后作業
教師布置課后作業時，可以嘗試提升作業的完成難度，讓學生以小組為單位上交作業，小組內的成員需要分工負責不同的工作。比如在學習PPT的制作方法之后，教師可以讓學生以十二生肖為主題，分別研究不同的動物文化，在幻燈片中展示真實的動物以及神話故事中的動物，小組中有學生負責搜集資料，其他人則要制作幻燈片，選擇背景與字體，編輯圖片、文字以及視頻，優化排版等。教師可在課堂中將學生的幻燈片展示出來，讓學生相互評價，相互欣賞；學習制作網頁的相關知識后，計算機學習小組的學生也可以根據自己的喜好設計不同類型的網頁，如美食網頁、電影網頁與視頻軟件網頁等。
（3）教師應當給予合適的反饋
展開小組學習活動時，教師應當觀察學生的學習情況，確保每一位學生都發揮了自己在信息技術課堂中的主體作用，參與到討論學習的活動中，教師結合學生的學習成果，還應當給予積極的反饋，指出學生的學習問題，鼓勵學生保持正確的學習態度，如果學生不能及時獲取反饋，小組學習的效果也會隨之變差，課堂還會出現過于混亂的問題。
教師要根據學生的知識基礎、興趣愛好、操作能力等進行綜合評定，然后搭配若干異質學習小組。比如兩個能力相當的學生安排在一組的話，讓他們彼此合作，會產生互相激勵的作用。而兩個能力相差較大的學生組成一組的情況下，他們會為了完成共同的目標而進行互動，對能力弱的學生起到幫助與督促作用，提高學習效果。教師要強調小組的合作精神，讓每個學生都體會到自己是集體中的一員，增強集體觀念，多看到其他同學的優點，學會傾聽別人的意見，學會把別人的意見歸納起來，在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，對別人正確的意見要虛心接受，并能清楚且完整地表達自己的見解。
信息技術教師一般需要在微機室中展開教學工作，學生可以直接操作計算機設備來完成課堂學習任務，相比理論知識，在這一課堂中學生掌握了使用計算機的能力更重要，信息技術教師吸收素質教育理念后，應當盡可能地培養學生自主學習的能力與意識，使學生真正地站在主體地位學習課堂知識。小組合作學習的模式激發學生的學習熱情，使學生可以在快樂的課堂中與他人分享學習的樂趣。
參考文獻
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