試論微課在小學數學問題解決中的應用

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　　【摘  要】 小學數學問題解決這一教學的目標要求，是以“問題解決”為核心，以“自主探索”問題意識為策略，以學生為主體、以教師為主導的教學活動過程。而微課資源屬于數字化、現代化的教學資源，因其獨特的優勢得到了眾多教育人員的青睞，并且將其應用到數學問題解決教學實踐中去。
　　【關鍵詞】 微課;小學數學;課堂教學;問題
　　微課資源就是以教學思想為基礎，利用先進的多媒體技術對某一知識點、題型進行詳細講解的視頻和音頻，時間在五分鐘左右。小學是幫助學生打好數學學習基礎的關鍵階段，用數學課程教學可以培養學生的邏輯思維，開發學生的治理。微課資源在數學課程教學中的應用，可以將抽象化的教學內容直觀化、形象化地對學生呈現，從而加強學生對于教學內容的理解和掌握，促進課堂教學成效的提升。本文就是對微課資源在小學數學課堂問題解決教學中的應用進行深入分析，希望對相關教育人員有所啟示。
　　一、微課資源在小學數學課堂教學中應用的必要性分析
　　信息技術和網絡技術發展速度很快，對于我國眾多領域的發展都起到了積極的促進作用，對于我國的教育領域也是如此。現代教學也呈現出了數字化和信息化的特點，我國很多的院校也在積極地進行寬帶網絡建設，并且在教室中配置了多媒體設備。很多視頻、課件制作軟件操作便捷，為教師應用網絡技術和計算機技術進行教學活動開展提供了有力支持。微課資源在數學課堂教學中的應用，可以加強師生之間的交流和互動，豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，使得學生可以積極主動地參與到課堂教學活動中去。
　　二、微課資源在小學數學問題解決教學中的應用策略
　　（一）利用微課資源對教學模式進行優化
　　以往的小學數學課堂教學實踐中，教師對于學生的主體地位并沒有給予更多的尊重，教師一味地強調學生需要做什么，學生學習的能動性和主動性不能夠良好地展現出來，限制了小學學生的全面發展。微課是很好的教學資源，可以對教學內容進行整合，為學生提供自主學習、合作學習的機會，強化學生的素質教育，加強學生對于教學內容的理解和掌握，從而促進課堂教學成效。
　　（二）利用微課資源攻克數學教學重點、難點
　　課程教學改革不斷深入，對于小學數學課程教學也提出了更多的要求。教師不能只是注重對學生進行教學內容的講述，還需要注重學生探究意識和創新能力的培養。教師在對微課資源進行制作的過程中，對于教學內容的重點和難點，教師需要利用文字或者是語言對學生進行正確引導，激發學生對于數學知識的探索欲望，從而促進學生探究意識和創新能力的培養，促進學生的全面發展。
　　微課在小學數學課堂教學中的應用，可以促進小學數學課堂教學改革，將學生對于數學課程學習的積極性和主動性充分調動起來，打破學生以往被動式的學習狀態，培養學生的自主學習、團結協作、科學探究能力提升。小學數學教師還需要進一步加強研究力度，促進微課資源與數學課堂教學的融合，使得小學數學教學水平可以發展到一個新的高度。
　　【參考文獻】
　　[1] 劉華. 巧用微課，提高小學數學教學效率[J]. 兒童大世界（下半月），2018（10）.
　　[2] 鄭茹菊. 小學數學微課的應用與建設[J]. 南北橋，2017（3）.
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