談談如何提高學生的閱讀興趣

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　　【摘  要】 在實施素質教育的過程中，讓學生的閱讀能力充分發揮，是教學過程中一個重要環節，是學生取得最佳效果的一個關鍵因素，因此教師應十分重視，培養學生閱讀興趣。
　　【關鍵詞】 學生;閱讀興趣;提升
　　一、抓開端，巧設導語，激發興趣
　　優秀的導語，精彩紛呈的導語往往會像磁石一樣，深深的把學生吸引住，激起學生的求知欲望，從而為培養學生的學習興趣和能力，打下良好的心理基礎。
　　教學中導語的設計除受教學的時間、環境、教材內容等客觀因素影響外，還受教師、學生的主觀因素的影響。在一般的情況下可采用解題式、過渡式、懸念式、激情式、圖表式、音像式、活動式的設計模式，這些模式的設計具有針對性、啟發性和趣味性。教師只有充分發揮主導作用，精心設計號導語才能激發學生的求知欲，調動學生學習主動性和積極性。
　　如在教《蘇州園林》時，我就采用過渡式。先不講講課文，而是要求男女各一名學生來介紹我們教學大樓，接著再讓學生評價他們介紹的情況是否清晰，從而引出的有關說明文的知識，以及對物體的介紹方法，然后很自然地引到課文是如何介紹“蘇州園林”的，讓學生自己閱讀，并找出介紹的順序和方法，這樣就使課堂的教學氣氛熱烈起來，讓學生產生了強烈的興趣。
　　二、巧設問題，激發學生的興趣
　　巧設問題是在教學中運用各種方法進行提問，也是教師有目的地在語文閱讀中設疑，以引起學生積極的定向思考，激發興趣。所以教師在課堂上的提問一定要設得“巧”。設計問題一定要目的明確，抓住文章的中心內容和文章的思路。能讓絕大多數學生都開動腦筋積極思考問題，巧設問題應該由淺入深，由易到難，讓不同層次的學生能有所思考，都能積極動腦、動口動手，參與教學全過程，讓學生嘗試到勝利的成果，從而激發他們的學習興趣。
　　如在教學，《威尼斯商人》時，我巧設了如下問題：1. 夏洛克是不是“吸血鬼”？讓學生運用工具書查找解析“吸血鬼”。然后結合課文回答;2. “課文中有哪些表現夏洛克是吸血鬼的語句”？在學生找出語句后進一步設問;3. 怎樣理解夏洛克這一人物形象？學生經過自己動手，很快解決了第一個問題，又通過第二個問題，讓學生主動閱讀課文，找出了細節描寫的精彩過程，然后再通過第三個問題，使學生在認識讀書，深入思考的基礎上，準確地理解的夏洛克這個人物形象的本質特征。這樣，就自始至終學生興趣盎然，閱讀分析能力得到培養和提高。
　　三、融入情感、入境體驗，引發興趣
　　感情在語文閱讀教學這一特定環境中是必不可少的，我們在教學中應根據青少年感情發展的特點，注重他們的效能性和廣闊性。如何充分發揮學生內心的感情世界，在教學中首先教師應充分展示自己的教學藝術，整節課都應感情洋溢，其次，根據閱讀內容創設特定的情境，讓學生觸景生情，充分體會情節中的各種感情，例如可以讓學生分角色朗讀，演小品、制電影等多方法和使學生在充沛的感情支配下學習，才能使學生的思維活動呈現興致勃勃，熱情洋溢誼的勁頭，樂于讀課文，從而激發學生的興趣。另外由于學生的感情有很多樣化趨勢。因此在教學中要盡力擴展學生的學生的知識廣度，如可以讓學生通過選購圖書，收集書畫作品，制作卡片等活動，這對增強學生的參與能力和培養學習的興趣很有幫助。
　　【參考文獻】
　　[1] 吳芬. 如何提高學生閱讀興趣[J]. 新課程（小學），2017（1）.
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