如何通過課外閱讀提高學生的識字興趣
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[摘 要]在低年級培養學生的課外閱讀能力是十分必要的。這既可以提高學生的識字量，豐富學生的詞匯量，還能提高他們的語言表達能力和識字興趣。教師在指導過程中應明確閱讀目的，調動學生閱讀的積極性;推薦書籍，營造書香氛圍;展示閱讀成果，讓學生體驗到閱讀的快樂;加強閱讀指導，提高學生閱讀的時效性。
[關鍵詞]語文教學;課外閱讀;識字興趣
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）15-0015-02
一年前我剛剛接手二（1）班的語文教學時，發現班里的學生很喜歡看課外書，有的學生連上語文課還想偷偷看繪本。但學生寫起作業來卻出現錯別字比較多。開始，真是讓我百思不得其解。經過觀察，我發現學生看書只是走馬觀花，只喜歡看有圖的小人書、《校園爆笑》《阿衰》等，對于經典的故事、文學書就不喜歡看。鑒于此，在語文教學中有目的地引導學生進行課外閱讀，從而提高學生的識字量是很有必要的。經過一年的教學實踐，我嘗試從以下幾個方面來培養學生的課外閱讀興趣，從而提高了學生的識字興趣。
一、明確閱讀目的，調動學生的閱讀積極性
1.明確閱讀的意義和重要性，有的放矢地進行閱讀。首先，教師請班里學習好的學生講講自己為什么知識面這么廣，為什么考語文閱讀理解題和作文都不怕。從學習好的學生的回答中得出一個結論：平時喜歡看課外書。我還讓他們把讀到的故事講給全班聽，讓大家獲得共識：要提高語文成績就應該多閱讀。
2.任何事情有了布置，就要檢查落實情況，并對做得好的學生給予表揚，以調動更多的學生主動參與到學習中。因此，我在班里設立了《閱讀快樂識字卡》。剛開始，《閱讀快樂識字卡》設立的內容要盡量簡單，讓學生容易完成，教師可在周末匯總，對表現好的學生進行表揚，以提高學生學習的自信心。
【第一個學期用】
閱讀識字卡（1） 我閱讀 ，我快樂！
校名：江南區白沙小學 班級： 第 周 學生姓名：
[星期 閱讀時間（分鐘） 閱讀內容
?。〞蝾}目） 今天我新認識的字、詞 家長評：是否自覺、認真 組長評：優或良 教師評 一 二 三 四 五 ]
【第二個學期用】
閱讀識字卡（2） 我閱讀 ，我快樂！
校名：江南區白沙小學 班級： 第 周 學生姓名：
[星期 閱讀時間（分鐘） 閱讀內容
?。〞蝾}目） 今天我新認識的字、詞 家長評：是否自覺、認真 組長評：優或良
教師評 一 二 三 四 五 好詞 佳句 ]
二、推薦書籍，營造書香氛圍
孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，只有真正翱翔于書海之中，享受到閱讀的樂趣，這樣讀書才能達到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓學生感受到閱讀的樂趣呢？
作為語文教師，在給學生推薦課外讀物時，我會根據學生的年齡特征及閱讀水平來推薦課外書籍的。平時，我會進行以下幾方面的考慮。
1.選擇的讀物在內容上要與學生剛學的課本中的單元知識有密切相關性。課外閱讀以《閱讀階梯》《新閱讀》《閱讀訓練80篇》《優秀作文選》《廣西少年報》等經典的課外讀物為主。
例如，在教學寓言故事之前，我會布置學生課前去查找相關的書籍來閱讀。由于學生能提前閱讀與教學內容相關的書籍，他們在上課時的興趣就會比較高漲。
2.為了讓學生有更多的學習機會，我們利用家校聯系，讓語文教師負責推薦書目，讓家委會負責去購書。除此之外，我們在每個班都設置了小小圖書角，動員學生把自己喜愛的有益讀物存放到班級圖書角中，讓大家每天下午一到校就自覺閱讀，一有空閑便相互傳閱、仔細閱讀，并把當天新認識的字記在“閱讀識字卡”上，從而在實踐中鞏固識字。另外，在教室的“學習園地”中經常展出學生摘錄的筆記、手抄報、優秀作文等。這樣，學生對閱讀更加感興趣了，積累的字詞也更加豐富了。
另外，我們倡導低年級要親子閱讀。在家長會上我鼓勵家長，每天要陪孩子閱讀10分鐘以上，如果自己太忙，要做別的事，也要布置孩子自主閱讀。每個星期能做到親子閱讀的家長將照片或者視頻上傳至家長群，每個月還請做得好的家長在群里分享經驗。這樣訓練一段時間后，大部分學生已經養成每日閱讀的良好習慣。
三、展示閱讀成果，體驗閱讀快樂
在實踐中，我們利用晨讀、午讀課、語文課前幾分鐘，由班長組織學生開展每日的“閱讀分享” “經典品讀”等活動。這些交流不僅反映了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。
實行《閱讀快樂識字卡》一個學期后，我發現學生每天到校后都自覺看書了，他們的語言表達能力也比以前好了，寫出來的作文也比之前用詞更準確、更生動了。由于學生的知識更豐富了，得到的表揚也多了，他們嘗到了閱讀的快樂，最終達到知識和操行的共贏。學生的閱讀習慣就這樣逐步形成，閱讀興趣有了較明顯的提高，識字量也增多了。
我們還嘗試把閱讀與實踐相結合，如我在上二年級上冊環保教育課，教學“小動物們住在哪里”這個內容時，充分利用多媒體，以動畫的形式，給學生做了“環保小講座”，使學生從講座中認識到了蝴蝶、變色龍、蟋蟀等許多小動物的家就在大自然中，它們能夠隨著環境色澤的變化而不斷地變換自身的顏色。學生聽了都覺得很有趣，很好奇。接著，我讓學生分組到學校的科技園或在自家周圍，實地考察小動物，看看它們的家在哪里，并填好考察記錄。最后，小組討論交流并派代表在班級中交流。在這次活動中，許多學生都認識到：我們要保護樹木、草叢，保護小動物，保護好自然環境。
四、加強閱讀指導，提高閱讀的時效性
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥薪探o學生一定的學習方法，培養他們自主閱讀的能力，讓他們自己去探索，去發現，才能有益于他們語文能力的提高。
為了讓學生能在閱讀中反復操練，增強記憶，我還讓每個學生準備了一本課外閱讀摘抄本，并為之取名為“學海拾貝”。讀書筆記的形式多種多樣，如摘錄式、剪貼式、手抄報式、體會式、仿寫式、寫讀書心得等。經過長期的訓練，我們班的學生閱讀能力比同年級的學生高了很多，學生的識字興趣也得到了提高。學生作業上出現的錯別字也越來越少了，每學期的期末統一檢測中，我班學生的語文成績都是名列前茅，在年級舉行的聽寫比賽中，學生的識字量也明顯的顯露出來。
總之，漢字在日常生活中隨處可見，我們教師要重視指導學生養成留意周圍事物的習慣，指導學生在生活中識字，以拓寬知識面，增加識字量。這是提高學生識字能力的有效途徑。
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