微課在初中生物教學中的應用探討
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摘 要：未來是以網絡的全面深入運用世紀。隨著網絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都發生著翻天覆地的變化，計算機網絡的普及使網絡教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為學生獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。隨著網絡的飛速發展，教學方式應該也與時俱進，不應該一成不變。微課在現代教學中應用非常廣泛，微課有很多傳統教育沒有的優勢，教師備課，上課教師講，學生聽，學生記筆記，課后做作業，教師批作業”是傳統教學的大致流程。而微課就完全不同，通過幾分鐘對一個知識點進行有針對性性地講解，讓學生更好的理解知識點，豐富課堂內容，從而激發學生對于學生生物的興趣。
關鍵詞：微課;初中生物;激發興趣;幫助理解;減小壓力
微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在初中生物教學中，微課能激發學生對于學生生物的興趣，幫助學生在課堂短暫的學習時間中理解更多知識點還能大幅度的減輕教師地教學壓力。在初中生物教學中，采用微課的教學形式，因為網絡可以提供大量學習資源，支持自主學習，個性化學習。通過外部刺激有利于學生對于知識的獲得和加強學生主動學習的意愿，最終有利于教師教學效率的提高。
一、激發學生學習興趣
每一門科學都有自身的趣味性。生物更是如此，因為它和我們周圍發生的一些事以及我們觀察到的一些現象聯系很密切，這是生物本身的興趣源。若教師把這些興趣源與基礎知識相結合，把蘊藏在知識之中的濃厚的興趣源給它發掘出來，學生就會對生物產生濃厚的興趣，從而很好的學習生物知識。微課就能更好的發掘出這些興趣源，通過在課堂中播放小視頻的形式，雖然小視頻的時間不長，但它能很好結合生活中的生物現象和教科書上的知識點。在生物課堂中，教師只通過口述往往不能達到自己理想的教學效果，而且一味的口述只會增加學生的厭煩感，進而產生一些不好的學習情緒。如果在課堂中穿插一些小視頻或者音頻，教學效果就會有大幅度提高。
例如，教師在教授“傳染病和免疫”這一部分的教學內容時，這一節課的內容與學生的生活息息相關，教師通過播放有關人類第一道防線皮膚和粘膜四個作用的小動畫和免疫三個功能的小動畫，一方面學生都喜歡看動畫片，看到自己喜歡的東西，會有一種興奮感，從而激發學生學習生物的興趣。動畫片短小精干，能很好的講解知識點，采用學生熟悉的東西，拉近學生與教師之間的距離，在愉快的氣氛中能學到很多知識，并且能夠輕易消化和記憶。
二、幫助學生理解知識
課堂是學生學習的場所，教師應該運用自己的智慧和創造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習環境中自然、有序地學習和操練。微課就能很好的做到這些，微課是課堂教學的有效補充形式，教師教授一遍知識點后，在放一些輔助學生學習的視頻或者音頻資料，來加強學生的記憶從而達到深化知識的目的。對于一些抽象難理解的知識點，通過微課的形式，降低教師的教學難度，也降低學生理解難點的困難程度。教師適當使用一些生動有趣的教學方式，豐富課堂內容的同時也幫助學生更好理解生物知識點。
例如，教師在教授“生物進化的原因”這一部分的教學內容時，教科書上展示了兩張生活在不同環境的樺尺蠖。教科書上的圖片不能讓學生更好的結合書上例子去理解知識點，教師通過放樺尺蠖進化的視頻，開始樺尺蠖生活在長滿地衣的樹干上，樺尺蠖成蟲大多數是淺色;100年后，工廠林立，煙霧彌漫，樹皮被熏成黑褐色，樺尺蠖成蟲大多數是深色。微課的方式，幫助學生理解知識，視頻的播放，學生能直觀的明白，自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化。
三、減小教師教學壓力
教師在課堂上采用的微課視頻的內容可以多種多樣，可以采用視頻作為一堂課的開場，介紹這節課主要內容，讓學生有一個大概的了解;也可以當一個知識點不好通過口述來講解的時候，教師可以放動畫或者視頻，更好的講解這個知識點還可以用微課的形式來結尾，總結這節生物課所學習的內容。教師采用微課的形式，在激發學生興趣的同時，還能大幅度的減輕教師的教學壓力。在放視頻或者音頻的時候，教師可以能關注學生的學習狀態，做出適當的教學調整。微課這種教學方式，教師減少很多不必要的教學步驟和寫黑板的時間，課堂的時間是寶貴的就更應該合理利用，讓學生學習和記憶更多知識點。
例如，教師在教授“生物進化的歷程”這一部分的教學內容時，這一節課的倫理知識很多，如果按照傳統教學方式教學的話，教師要依次時間順序教授生物進化的大致歷程，這節課會非?？菰?，會花大量的時間而且學生容易走神。教師采用微課的形式，播放一個介紹生物進化的大致過程的視頻，學生可以輕易從視頻中歸納從知識點，生物進化是從簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。而且還擴展了學生的知識面和了解除了教科書上以外的知識。這個教學方式，減輕了教師的教學壓力還培養了學生對于生物的學習興趣。
總而言之，微課作為網絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。有利于激發學生對于學習生物的興趣，豐富課堂內容。因此，教師和學生一起努力，讓微課與初中生物更加完美的結合，從而讓學生的生物成績更上一層樓。
參考文獻：
[1]趙恒虹.論微課在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2017（24）
[2]盧靜.微課在初中生物實驗教學中的應用[J].中學生物學，2017（01）
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