高中思想政治課對學生法治意識培育的問題與對策

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　　 摘 要：隨著全面依法治國進程的推進，培育法治意識已成為全民共識。高中生是未來社會的主力軍，高中思想政治課是法治意識培育的主陣地，因此，高中思想政治課對學生法治意識培育至關重要。但是，目前高中思想政治課培育學生法治意識在教材內容、教師素養和考核評價體系等方面存在一些問題，可以通過挖掘教材中法治意識培育的教學內容、提高教師自身法治素養和教學技能、完善學生法治意識培育的考核評價體系等對策，以提高思想政治課培育高中生法治意識的教學效果。
　　 關鍵詞：高中思想政治課;法治意識培育;問題與對策
　　一、高中思想政治課對學生法治意識培育的重要性
　　《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）中指出“我國公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設?！毙聲r代背景下，各級教育部門愈發地意識到培育高中生法治意識的重要性。首先，是提高學生綜合素質的重要舉措。高中生的身心發展不成熟，性格容易沖動，經常發生一些違法亂紀、校園欺凌等事件。高中思想政治課對學生進行法治意識培育，有助于培養學生尊法學法守法用法的意識，規范學生的言行，提高學生的綜合素質。其次，是落實學科核心素養的內在要求。法治意識作為思想政治學科的核心素養與課程目標之一，在課堂教學中應該起到統攝和引領的作用，培育高中生法治意識不僅僅是口號，更需要在學科教學中落實。最后，推進全面依法治國進程的需要。高中思想政治課對學生進行法治意識培育，一方面可以為社會主義法治建設儲備人才，另一方面，可以在全社會營造法治意識培育的文化氛圍，從而推動社會主義法治國家的建設發展。
　　二、高中思想政治課對學生法治意識培育存在的主要問題
　　高中思想政治課在培育高中生法治意識方面取得了一定成效，但仍有若干不足，主要表現在以下幾方面的問題：
　　（一）法治意識培育的教材內容相對分散
　　思想政治教材是教師進行法治意識培育的主要載體，但是，教材中關于法治意識的內容比較零散地分布在《經濟生活》、《政治生活》和《文化生活》中，內容相對淺顯，而且不成系統，在教材中大多以相關鏈接等小欄目的形式出現，字體較小，容易被學生忽視，教師在課堂教學中往往也是一帶而過或忽略不講。相對比較集中的法治知識放在了選修教材中，在應試教育下不受師生重視，因此，難以取得理想的法治意識培育效果。
　?。ǘ┎糠纸處煼ㄖ嗡仞B和教學技能不足
　　首先，由于大部分思想政治教師畢業于高校的思想政治教育等相關的專業，而非法學專業，他們對法律知識的掌握相對淺顯且不成系統，同時缺乏法治實踐，對法律的實際應用能力不足。其次，部分教師講解法治教育理論時，往往只是通過對教材或者參考書的理解而支離破碎地解讀法律條文，然后要求學生死記硬背，習慣于“你聽我講”的傳統教學方法;同時，片面追求知識目標的達成，忽視了情感態度價值觀目標的引領，導致法治意識培育的教學目標不明確。最后，部分教師法治教育觀念相對滯后，影響了學生法治意識的培育。
　?。ㄈ┓ㄖ我庾R培育的考核評價體系不科學
　　在應試教育背景下，面臨著高考和升學率的壓力，大部分學校評價學生法治意識培育情況時，一方面，由于沒有明確的評價標準，很多教師在實際的教學過程中忽視了教學評價促進學生法治意識培育的作用。另一方面，部分教師雖然采取一定的評價，但是通常沿用傳統的考試形式進行考核，依據考試成績的高低作為評價標準，考核評價的方式單一，而且因循守舊，考核評價的內容只停留在學生對法治知識的掌握程度上，無法準確地評價出學生法治意識的培育情況。
　　三、高中思想政治課對學生法治意識培育的主要對策
　?。ㄒ唬┩诰蚪滩闹蟹ㄖ我庾R培育的教學內容
　　教材資源是學生法治意識培育內容的重要來源，教師要深入挖掘、廣泛整合、適當擴充教材資源，以豐富學生法治意識培育的內容，幫助學生構建法治知識體系，強化學生法治意識。同時，由于學生是發展中的人，他們所應培養的法治意識也是與時俱進的，應該立足于社會的發展和學生的實際，結合學生能夠理解、感知和實踐的生活事件或時政熱點，對教材中法治意識培育的教學內容進行補充。
　　（二）提高教師自身法治素養和教學技能
　　教師的法治素養和教學能力直接決定著學生法治意識培育效果的好壞。首先，要增加教師法治知識儲備，提升教師自身的法治意識。從教師自身的角度，應該高度重視并加強法治知識的不間斷學習;從學校對教師招錄和培訓的角度，學?？梢哉袖洸糠址蓪I的畢業生充實思想政治教師隊伍，同時對現有師資力量進行培訓。其次，要提高教師對學生進行法治意識培育的教學技能，如明確法治意識培育的教學目標，重視學生法治情感體驗;豐富法治意識培育的教學方法，提高課堂法治教育的趣味性;轉變和更新教師法治教育觀念，提高法治意識培育的教學實效等。
　?。ㄈ┩晟茖W生法治意識培育的考核評價體系
　　建立科學的、合理的考核評價體系對于思想政治課學生法治意識培育來說至關重要。首先，要立足于學生的綜合素質評價，使學生法治意識培育的考核評價內容多元化，從學生學習與生活的各個方面進行考核評價;其次，在尊重和了解學生個體差異的基礎上，靈活運用多樣化的考核評價方式;最后，使考核評價實施注重動態化、全程化，把終結性評價和發展性評價有機結合，促進學生法治意識的知識學習與行為培養相結合。
　　四、結語
　　本文從高中思想政治課對學生法治意識培育的重要性出發，具體分析了目前存在的主要問題，思考并探索了解決這些問題的主要對策。希望為高中思想政治課教師更好地培育學生法治意識出謀劃策。
　　參考文獻：
　　[1]劉素娟.基于高中思想政治學科素養的法治意識培育探究[J].思想政治課研究，2017（02）：56-58.
　　[2]陳哲遠.高中政治課滲透法治意識教育[J].思想政治課教學，2017，（09）：17-19.
　　注釋：
　　中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.2018：5.
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