試論交互式電子白板在初中英語課堂教學中的應用

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　　 摘 要：交互式電子白板作為一種能夠有效連接計算機、投影儀以及電子白板屏幕的有效工具，在現代教學事業中得到了廣泛的關注與重視。
　　 關鍵詞：電子白板;初中英語;課堂教學
　　交互式電子白板作為一種高科技電子教學系統已經被國內外許多中小學廣泛應用在外語課堂教學中。這種技術集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，適應了現代課堂教學的發展需求，優化了課堂教學結構，活躍了教學氛圍，讓傳統的英語教學變為情景體驗式、高度互動式、激勵啟發式的新型學習模式。它既具有聯網計算機和黑板的功能，又能為教育資源、人機、人際之間的交互作用提供技術支持。那么，如何在初中英語教學中合理利用交互式電子白板了，筆者根據自己的經驗提以下幾點見解。
　　一、利用交互式電子白板多感官刺激呈現學習內容，提高學生的學習興趣
　　學習興趣與學習積極性相關，興趣高的學生往往能保持較高的學習積極性，學習效果就會越好。學習興趣的提高受到學習者個人主觀因素、教師、學校、教學內容等客觀因素的積極作用。教師的教學手段和教學方法的選取也在很大程度上對學生的學習興趣的維持起到了積極影響。學習是一個主動的過程，教師要努力讓學生產生興趣，主動參與到學習中，并讓他們把對新知識的學習過程看作是對已有經驗與知識的構建。處于形式運算階段的初中學生，能對老師所創設的語言情景進行想象，能讓自己處于語言情境中，把與同學、教師的互動的過程當作是語言習得的過程。交互式電子白板在教學中的應用，優化了教學手段，豐富了教學內容的呈現形式，借助視頻和圖片對學生已有的知識經驗進行刺激和反應，以情景教學的方法為學生設置層層任務，引導學生學習目標語言，還原真實的語言環境，促進學習興趣的提高。如：學在講解關于東西南北等方位的表達方式時，教師可以展現一幅當地城市地圖，并在地圖上標準一些景點或地標性建筑的圖片。在學生進行句型操練過程中，利用電子白板的圖片縮放功能來吸引學生注意力，喚起學生主動參與學習的興趣。此外，還可以利用圖片的拖拽功能來讓學生操練問路和相關回答。具體做法是將地圖在白板上任意拖動，讓學生根據地圖的顯示，用英語說出如何從一地到另外一地的句式表達。在這個過程中，電子地圖的直觀動態吸引了學生的眼球，任務的不斷變化讓學生的大腦不斷思考，充分調動了多種感官和知識儲備。
　　二、利用交互式電子白板資源庫的豐富資源，激發學生學習的主動性
　　學生在教學活動中的主體地位的發揮，主要體現為學生積極參與教學活動，并能主動發現問題，提出問題，為實現問題的解決進行探究活動等?！敖虩o定法”，交互式電子白板作為新型的教學手段，其在功能性和交互性方面的優勢非常明顯。但是在教學中并不是所有課型都能適合電子白板。所以，應根據不同的課型和學生學段特點進行選擇性使用。交互式電子白板強大的資源庫功能為在課堂教學中發揮其預生成性，從資源庫中調取不同的圖像、音頻、視頻等資源，學生進行知識的拓展或根據已有的知識對新知識進行構建，同時通過不斷對學習者進行刺激使學習者能夠對其產生反應，這符合行為主義學習理論和建構主義學習理論的觀點。電子白板強大的資源庫功能使教學過程呈現動態趨勢，增加了教學的活力，為教學的生成留出了空間，提高了學生自主學習的能力，激發了學習主動性的發揮。如： 語言的習得離不開創設語言情境，只有在一定的語境中學生才能調動其學習的主動性。學科工具欄和學科資源功能促進了語言情境的創設。在名詞單復數學習環節，利用拖動克隆這一功能，可以形象生動的幫助學生理解單復數的含義，及其用法。英語學科工具欄的使用和批注功能的運用讓學生積極參與到知識的構建中來。
　　三、交互式電子白板教學增加初中英語課堂的活力
　　一個符合初中生年齡特點的教學情境和活動，能在激發學生學習英語學習的熱情方面起到事半功倍的作用。白板資源庫中數以千計的圖片以及網絡上下載的音頻視頻材料等的合理使用，可以提高教師備課效率，充實教學內容。白板“幕布遮蓋”功能、聚光燈、放大鏡、屏幕錄制器等通用工具也能很好地調動學生的好奇心和求知欲。教學時教師也可根據教學的需要隨時調用、重組，或拖放，對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學生熱情高，學習效果也好。學習效率就是學習者學習知識的快慢，是學習綜合能力的體現。如：在學習人體部位時，利用電子白板的聚光燈功能，雖然在白板上呈現出了人的多個部位，但是電子白板的聚光燈功能使學生不受無關部位的干擾，突出教學內容的重點，有助于吸引學生注意力，使學生只關注聚焦的部分。教師使用放大鏡放大細小部分，使學生們看得更清楚，教師與白板間的互動使學生產生好奇，能積極投入到學習中來，這有助于課堂效率的提高。教師請個別學生到白板前使用電子白板的特效功能工具“放大鏡”對圖片細微部分進行操作，實現了學生與白板間的互動，通過學生間的一問一答，說明了學生間的對話交流也能促進學生互動的發生。
　　總之，交互式電子白板為傳統英語教學的改革提供了良好的條件，它給學生提供充分發展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，讓他們在更加輕松自在的氛圍中學習英語。但是交互式電子白板只是教學的一種輔助方法它有其優越性也有其局限性。我們在使用交互式電子白板時應更多地從教學實際出發適時、恰當地將其應用到英語課堂教學中，只有這樣我們才能實現教學效果和學習效率的雙豐收。
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