交互式電子白板在中學政治學科教學中的應用
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摘要：隨著現代科學技術水平不斷進步，越來越多的學校開始使用交互式白板進行課堂教學，提高學生學期興趣，增強教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，幫助中小學生更加快速理解較為抽象畫的課堂知識。教師可利用交互式白板進行中小學政治學科高效課堂進行探討。
關鍵詞：交互式白板;中小學政治學;高效課堂
一、利用交互式白板為學生營造出良好的只是學習氛圍，增加學生學習樂趣
在課堂上使用交互式白板進行中小學政治學科教學時，教師可以根據本節課的核心內容對交互式白板顯示的圖片及內容進行改變，更好的利用交互式白板為學生在課堂學習上政治學時的環境進行創設。這樣學生才能更快的學習和接受教師在課堂上所教授的知識，并充分調動起在課堂學習時的主觀能動性，提高學生對知識和學習的興趣，通過交互式白板營造出來的課堂學習氛圍，教師就可以對學生進行提問，學生也會積極回答教師所提問的問題，教師由這些問題能非常自然的導入本節課學習的內容，并能很好的利用好交互式白板的這個導入環節，幫助學生吧這一節課的知識點和結構快速的梳理出來，使學生能夠對教師所要傳授的課堂知識有大致的了解，并能在這個知識梳理框架里找到自己在課堂上應該重點學習的內容。
由于中小學生年紀較小，還沒有較為縝密的思維能力，所以再利用交互式白板進行中小學教育過程中，教師要及時對學生進行積極引導，本身中小學思維敏感點主要集中在圖像、色彩、音頻等一些較為具體化的東西，所以利用交互式白板的多媒體教學，能夠有效得使學生思維敏感部分更好的契合，讓課堂知識真正的走進學生大腦深處，激發學生在課堂上的表現欲，充分調動學生思維積極活躍性。
二、用體驗操作的設計，激發學生投入體驗
通常情況下，學生在教室主要活動是聽、說和想，是教師盡量少說啟發，學生盡多思考和表達，但即使如此，如果沒有得當的引導，學生也難有上佳的投入表現，倘若教師運用交互式白板的多重功能，進行學生參與體驗的教學模式設計，就可以大大激發學生對學習的有效投入。
親手操刀是學習最為有效的方法之一，讓學生自己動手、親身入圍既能引發學生的投入興趣，也能強化學習效果，從而吸引學生主動探究，形成學習的良性循環。
三、以白板構建的交點，實現師生的良效互動
在課堂上的師生高效互動，是提高學生學習參與率的又一有效方法。很多人批判過教學中學生座位的問題，也有不少人質疑過師生問答的教學形式，其實圍繞的都是一個師生互動有效問題。運用交互式白板技術，就這一點可以在本質上實現多方的良性互動，讓教師與學生，學生與教學內容、學生與學生等多種內容都能充分的進行無縫銜接，使觀察、探究問題、回答、思考、評價等活動均聚焦與交互式白板技術，溝通于師、生、教材之間。
通常來說嚴謹的課堂多少會缺失靈性，因此，動態、變通甚至一定程度上的失序都是良好互動的前提，所以運用交互式白板技術時，教師也可以將這些因素引入。發揮自己更大的主觀能動性，讓學生在課堂教學中，找到強烈的主人感。
交互式白板給中小學政治教學，帶來了形式上的沖擊和內容上的任性，為教師拓寬、提高自己的教學水平做好了科學鋪墊。
四、交互式白板的應用優勢
1、能夠明顯的提生教學的有效性。在交互式的白板使用過程中，能夠更加豐富的把資料展示給學生，在課堂的進行過程中，利用這一模式與學生之間形成良性溝通。
2、能夠結合課堂實際需求進行應用。目前教學中，交互式白板主要應用于教師的課程講授過程，在教師進行講課時，將預先準好的內容一交互式白板的形式呈現，與原有的課件展示相比，其明顯的進步在于，教師可以在應用準備內容的同時，根據課堂中教學以及學生的具體要求，及時在事先準備好的內容上進行重新記號標記、重點劃分，以及根據課堂中實際發現的問題進行解答標注，這一功能的存在使得教師在教學過程中，將知識結構以及知識內容都呈現的更加完整。
五、交互式白板應用存在的問題
1、對于交互式白板功能重視的程度。交互式白板的交互，是在于人與機器之間，即是教學中教師與機器之間的交流，在促進人與機器之間的交流的同時，也能夠使得教師與學生之間的溝通進行的更加通常，最終達到交互式白板的應用目的，使得知識與交流能夠無阻礙地進行，信息無障礙的傳達。由于版書的減少，課程進度越來越快，教學過程中，學生進行交流時間以及空間收到了抑制，學生不能在課堂對于所學習的內容進行充分的認知與理解。
2、交互式白板的使用階段不合理。在目前的交互式白板的使用過程中，由于其實用的功能豐富，收到了廣大教師的歡迎，在課堂中交互式白板的使用頻率高，然而，在交互式白板使用過程中，由于使用時機的不恰當，有時甚至存在著交互式白板應用過度的表現的狀況。這樣一種狀態的存在，導致交互式白板不能有效的發揮其功能，反而使學生學習收到阻礙。例如，在目前課堂教學中，教師對學生的學習主體地位給予了重視，希望在課前啟用一種啟發式教學，充分引起學生的學習興趣，在進行導學的過程中，教師通常采用播放視頻的方式，但在許多情況下，視頻內容選擇與課程內容之間缺乏聯系，學生在觀看視頻之后會收到誤導，因為視頻引起其他的思考，使得記憶力不集中。
六、交互式白板的優化應用方案
1、選擇合理的交互式白板的使用方式。在使用交互式白板的過程中，教師應當注意適度以及適合的選擇。適度選擇即是，避免由于交互式白板應用對于課堂的效率造成過度的提升，使得學生在課堂的空間中，不能夠跟隨教師的思路對于所學內容進行進一步的思考以及掌握。此外，還需要對交互式進行適度合適的應用模式，在應用過程中，經過謹慎思考，站在學生的角度對學習進程進行模擬，從而使得在教學過程中交互式白板的應用能夠真正的產生作用。
小結：總之，電子交互式的白板應用和推廣，給廣大老師提出了新的要求和挑戰。一切新技術的產生，必然新的一輪變革。教師是應用者，能否發揮他最大的功效，還要看直接操作者如何利用。廣大教師只有增加自身素養，才能更好的試用和作用交互式白板，有話教學效果，最大限度的調動學生的學習興趣，切實提高教學實效。
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（濮陽市第二高級中學 河南濮陽 457000）
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