幼兒園游戲化美育課程的探索與建設
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摘 要：以游戲化為背景的幼兒園美育課程建設，首先要融美育于游戲情境之中，重視氛圍熏陶;其次要融美育于生活游戲之中，讓幼兒真實體驗;再次要融美育于游戲角色之中，培養幼兒的責任感。
關鍵詞：情境;生活;角色
幼兒時期是人成長中的重要階段，一個人的許多行為習慣或審美情趣都是在幼兒園形成的，幼兒教育對于培養幼兒健康心理，完美性格具有重要意義。因此，在當前國家大力提倡美育的大背景下，教育要全方位滲透美育，特別是以游戲為主要活動手段的幼兒教育，更是滲透美育的重要平臺。我們要在幼兒教育中，探尋如何在幼兒游戲中落實美育課程，加強游戲化美育課程的探索與建設。這樣，才能讓美育真正走進幼兒教育，讓幼兒的審美素養得到更好的發展。那么，如何基于游戲背景下加強美育課程的建設呢？下面，筆者就結合自己的教學實踐，來淺談之。
一、 融美育于游戲情境之中 氛圍熏陶
我們都知道，幼兒的情緒與行為往往受外界的影響比較大，有時候一個不經意的行為或者語言，都有可能改變幼兒的活動行為，讓我們的美育前功盡棄。所以，在以游戲為主的美育課程建設中，我們就要創設游戲情境，讓幼兒能夠在情境的影響與熏陶下，專注于一種行為，不再受到外界的干擾，這樣才能讓美育高效進行。
比如，我園會利用各種節日組織幼兒進行相應的活動。因為有了節日的氛圍，幼兒就會在氛圍的影響下樂于去活動，從而提升他們的審美素養。例如，在中秋節前夕，我在大班組織了《我與月亮有個約會》游戲活動，讓幼兒通過自己的畫展示中秋合家歡樂的情景，然后把他們的作品裝扮在教室里，讓幼兒不僅感受到了中秋的氣氛，還提升了他們的繪畫能力。孩子們在繪畫過程中，他們的審美能力也得到了發展。再例如，慶元旦時，我在美工區投放了各種材料，然后讓幼兒根據自己的所思所想，構造出許多慶元旦的作品來。
當然，培養幼兒的審美能力不能僅僅依靠物質情境上，我們還要注重在人文環境中來落實幼兒的美育課程。比如，在益智區，我們通過游戲培養幼兒學會勇敢，提升他們的耐挫能力，從而體驗堅持就是勝利之美。另外，我們也可以在音樂活動、文學活動中創設情境，讓幼兒在情境氛圍的熏陶下，發展自己的審美能力。
二、 融美育于生活游戲之中 真實體驗
生活是美好的，許多美好的事物都來自生活。所以，在以游戲化為背景下的美育課程建設，我們就要把幼兒的真實生活引入到游戲之中，根據生活的某個場景創編一些游戲，從而讓幼兒在園里也能感受到真實生活中的美，同時還可以促進他們對自己生活有一個重新的理解。幼兒在真實生活中，就可以真實體驗一些美好的東西。
比如，為了讓幼兒了解更多的交通規則，我先讓幼兒課后隨著自己的父母走到十字路口前，觀察信號燈，聽大人講解交通規則。回到幼兒園，我們就開展了一次《我是文明駕駛員》游戲。我先自己制作了若干個方向盤，然后把幼兒的椅子當做汽車。幼兒手握方向盤，騎在自己的椅子上，隨著音樂模仿開汽車。我隨著音樂，有時候說紅燈亮，有時候說綠燈亮，有時候說前面有行人過馬路等等各種提示語，讓幼兒來做游戲。這樣，幼兒在游戲中不僅強化了對交通規則的理解與認識，還在腦海中形成了要遵守交通規則的意識，促進了他們審美能力的提升。由于這個游戲來源于生活，幼兒在課前已經在真實生活中觀察了許多交通行為，已經為這個生活游戲積累了豐富的經驗，所以在做游戲時都非常開心。
三、 融美育于游戲角色之中 感受責任
角色扮演可以讓幼兒快速進入到情境之中，也只有在角色扮演過程中，幼兒才能感受到什么是責任意識，才能感受到不同的崗位會有不同的崗位要求，讓幼兒從小就能夠胸懷責任，形成樂于助人的良好道德品質。而這些，都是一個人審美素養的重要組成部分。
比如，我在小班開展了一次《蜜蜂尋花》的游戲。在這一游戲中，有的幼兒扮演花兒角色，有的幼兒扮演蜜蜂角色。游戲時，花兒唱著兒歌，或者擺出各種姿勢，做各種動作來吸引蜜蜂。而蜜蜂在花叢中穿梭著，飛來飛去。最后找到一朵花兒，蹲在花的旁邊。在這個游戲中，幼兒意識到要想吸引人才，那么就得彰顯自己的長處。再比如，我在中班開展了《小螃蟹運西瓜》游戲，也就是讓兩個幼兒合作背靠背運西瓜，同時兩只手還不能碰到西瓜，因為螃蟹的鉗子會把西瓜戳破的。那么，怎樣運才能不讓西瓜掉下來呢？這需要兩個小朋友的鼎力配合，要先商談，再合作，在游戲過程中讓幼兒意識到合作的重要性，同時也感受到不同的角色，在合作中要承擔不同的責任，從而提升了他們的審美責任感。
另外，在通過游戲落實美育課程的過程中，我們還要創新游戲的形式，要讓我們的游戲常玩常新，要通過不同的游戲培養幼兒不同的審美能力。同時，在游戲過程中，作為教師要對游戲過程進行調控，要關注幼兒在游戲中的表現，當幼兒的游戲行為脫離了軌道，那么我們就要及時調整，以便讓游戲化的審美教育可以高效進行下去。
總之，在當前幼兒教育游戲化的前提下，我們要重視在游戲過程中滲透審美教育，要讓幼兒在游戲中發現美，感受美，內化美，從而促進幼兒形成良好的品質，提高他們對事物的審美判斷，提升他們的審美水平。這也是現今社會對幼兒教育的新要求，對幼兒以后的發展具有重要意義。
參考文獻：
[1]史明潔.以游戲為中心的幼兒園課程[M].北京：中國輕工業出版社，2017.
[2]單文頂.幼兒園游戲指導策略[M].福州：福建教育出版社，2017.
作者簡介：
湯水秀，福建省福州市，閩江師范高等專科學校附屬實驗幼兒園。
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