大班版畫課程游戲化模式構建探索
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：版畫是幼兒美術教育的重要內容，但是在常規教學模式下難以充分保障教學質量及效率，不利于幼兒美術培養。構建課程游戲化模式，則能充分提高學生的興趣與積極性，是強化幼兒大班版畫教學的重要途徑。本文闡述了如何有效構建幼兒大班版畫的課程游戲化模式。
關鍵詞：幼兒 大班 版畫 游戲化 策略
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）06-0217-01
愛玩是孩子的天性，在幼兒教育中不能隨意抹殺這種天性，而是應當以正確的方式加以引導，從而讓幼兒在快樂玩耍中成長，真正實現寓教于樂。毫無疑問，游戲是幼兒最愛的活動，因此以游戲化的方式來展開幼兒大班版畫教育，能夠有效改變幼兒對版畫興趣不足的現象，刺激幼兒的好奇心，引導幼兒在游戲的過程中掌握版畫教學內容，促進自身全面成長。
1 應用生活化、游戲化的教材和內容
要想有效構建幼兒大班版畫的課程游戲化模式，首先需要確保在教學過程中應用生活化、游戲畫的教材和內容。一方面，生活化、游戲化的教材和內容能夠讓幼兒感受到親切感和趣味性，從而激發幼兒的好奇心與興趣，全身心投入到版畫課程教學活動中來。另一方面，生活化的教材和內容與幼兒的生活認知水平相符，而游戲化的教材和內容則能更加生動、形象地展示版畫知識與技巧，能夠讓幼兒更容易理解教學內容，掌握版畫知識與技巧。毫無疑問，這是構建版畫課程游戲化模式的重要基礎，只有在教學內容充分滿足幼兒興趣，符合幼兒認知水平的情況下，教學活動才可能取得良好成效，否則將會導致幼兒學習興趣降低、對教學理解不足。因此，教師在計劃教學方案時，應當積極尋找并應用生活中常見的、幼兒感興趣的內容，例如樹葉、積木、水果等，都能成為教學活動中的良好素材。
2 創建游戲化的版畫教學環境
幼兒版畫課程游戲化模式需要有合適的教學環境做基礎，才能讓幼兒充分感受到游戲化的教學氛圍并充分融入到教學活動中來。通常來說，游戲化的版畫教學環境的創建需要從兩方面展開，分別是物質的游戲化方面與精神的游戲化方面。所謂物質的游戲化方面，就是教師應當為幼兒創建豐富的、游戲化的物質環境，尤其需要提供足夠的游戲化教學材料，從而支持版畫課程游戲化模式的正常應用。例如，紙團、積木、樹葉、毛線等生活中常見，同時幼兒也能用來制作版畫的材料，都是游戲化物質環境必不可少的組成部分。而精神的游戲化方面，則是教師應當堅持游戲化教學的理念，摒棄傳統、刻板的教學模式，將游戲充分融入到教學活動的各個方面。這樣一來，幼兒能夠消除教學活動所帶來的緊張、焦慮，并以更加放松的心態投入到游戲之中，在不知不覺間學習版畫知識、掌握版畫技巧。
3 利用游戲激發幼兒興趣
正所謂“興趣是最好的老師”。尤其是對幼兒來說，他們身心發育還不夠成熟，認知還不夠完善，無法像成年人一樣約束和規范自己。也就是說，如果版畫教學活動不夠有趣的話，幼兒很難將注意力集中在其之上。因此在幼兒大班版畫課程游戲化模式的構建過程中，利用游戲來激發幼兒興趣，引導幼兒在游戲中學習版畫技巧與知識非常重要。在教學活動中，教師可以積極開展各種形式的版畫游戲活動，盡可能強化游戲式教學活動對幼兒興趣的吸引力。需要注意的是，為了強化幼兒對游戲的興趣，教師最好選擇那些富有童趣的情境游戲，利用故事、情景、音樂等，使得版畫內容更加豐富且具有童趣，讓幼兒充分參與進來。例如，在教學顏色相關的內容時，教師可以先準備大量不同顏色的玩具、積木、瓶蓋等，然后組織幼兒開展“顏色分辨”的活動。在實際教學時，教師則引導幼兒對這些東西的顏色進行描述，如“灰色的大象”、“紅色的三角形”等，描述正確的幼兒可以獲得糖果等獎勵，而描述不正確的話教師則要及時進行糾正。這樣一來，幼兒能夠積極參與到游戲中來，并在游戲過程中認識各種不同的顏色。
4 通過游戲引導幼兒探索
觀察與認知是幼兒不斷成長的基礎和關鍵，因此在大班版畫課程游戲化模式中，教師需要通過游戲引導幼兒探索，讓幼兒能夠自主進行觀察與認知。也就是說，教師需要通過各種游戲，引導幼兒用眼睛看、用腦子想、用雙手做，從而完成教學任務。例如在大樹的版畫制作教學中，教師不能簡單直接地規定任務并讓幼兒畫出大樹，而是可以組織幼兒在兩棵大樹之間分組進行賽跑比賽，讓獲勝者去觀察大樹并回答“大樹的樹干有多粗？”“大樹是什么形狀？” “大樹的樹干和樹葉分別是什么顏色？”回答正確的獲勝者即可獲得獎勵。這樣能夠通過游戲的方式讓幼兒對大樹有一個較為全面的認知，然后再引導幼兒制作版畫，從而能夠在完成教學任務的同時，提高幼兒的認知水平，有利于幼兒的全面發展。
5 依靠游戲培養幼兒創造性
幼兒版畫教學是引導幼兒掌握版畫制作知識與技巧，引導幼兒創作版畫的過程，而培養幼兒創造性正是幼兒教育的重要內容。因此在幼兒大班版畫課程游戲化模式中，應當對幼兒創作版畫加以高度重視，積極利用游戲來培養幼兒創造性。比如在教學過程中，教師可以準備大量不同形狀的木板，如三角形、菱形、圓形、正方形等，并讓幼兒將這些木板組合成不同的形狀，再將其畫出來。這樣一來，幼兒的想象力將得以充分激發，不同的幼兒所創作的圖畫都不一樣，代表著每一位幼兒獨特的創造性和想象力。有的幼兒畫的是小車，有的幼兒畫的是房子，有的幼兒畫的是森林。最后，教師還應當組織幼兒對他們創作的圖畫進行講解，從而進一步理解每位幼兒的作品的獨特魅力，積極鼓勵幼兒的創作作品，讓幼兒感受到創作的快樂。如此一來，幼兒能夠在游戲中完成學習任務，更能體驗到創作的快樂，從而有利于幼兒創造性的培養和提高。
6 結語
總之，在幼兒大班版畫課程教學中，構建游戲化的教學模式能夠充分激發幼兒學習興趣、降低版畫學習難度、引導幼兒全面發展，因此值得各位教師加以高度重視和積極應用。在構建游戲化教學模式時，教師需要應用生活化、游戲化的教材和內容，同時創建游戲化的版畫教學環境，更要通過游戲來激發幼兒興趣、引導幼兒探索、培養幼兒創造性。
參考文獻：
[1] 章小慧.幼兒園版畫教學的基本方法[J].學前教育研究，2014（01）：70-72.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14899010.htm
