淺談大班幼兒美術活動游戲化教學
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摘 要：在大班幼兒美術活動過程中，有效的游戲化教學是課程成功的一個重要前提。游戲中學習美術，幼兒積極性高，主動性強，在輕松愉快的情緒中會產生自豪感，享受到成功的快樂。本文分析了幼兒園大班美術教學中的常見問題，著重探討了游戲化教學在幼兒美術活動中的應用策略。
關鍵詞：大班幼兒 美術活動 存在問題 游戲化教學 應用策略
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0065-01
1.幼兒園大班美術教學中的存在問題
?。?）教學方式較為單一、缺乏趣味性?，F階段，大多數幼兒園仍在沿用傳統的教學模式，即老師做好示范后，在一旁觀看指導，讓幼兒圍繞一個主題用水彩筆或油畫棒進行繪畫，這種模式顯然缺乏多樣性與趣味性，沒有結合時代發展的需要進行應有的創新。在這種教學方式之下，通常是教師布置畫一個太陽，兒童便畫一個太陽，難以發揮幼兒的想象力。與此同時，這種教學方式難以調動幼兒的繪畫興趣，刻板、嚴肅的教學氛圍可能導致幼兒對美術產生恐懼。此外，學齡前兒童自制力較弱，在美術活動中極易分心，如若不能吸引他們的注意力，那么教學目的會很難達到。
（2）忽視個性化差異，過度強調教學成果。學齡前美術教育旨在培養幼兒的審美能力，使其能夠用美術表達周身事物，表達出內心的美好愿望與理想追求。然而，當前的幼兒美術教學過于強調美術成果，對作品的評價標準單一，即是否符合美術課堂的教學要求，當兒童的繪畫沒有達到或不符合教學預期時，通常不能得到積極、客觀的評價，這是忽視個性化差異的表現。幼兒眼中的世界是色彩繽紛、天馬行空的，他們的美術作品也必然不同于成人的理解，如若教師不重視他們的個體差異，會對其今后審美能力與藝術表達能力的提升造成不利影響。
2.游戲化教學在幼兒美術活動中的應用策略
（1）在游戲中觀察生活，培養幼兒審美能力。隨著科學技術的快速發展，幼兒漸漸以觀看動畫片為主要的娛樂方式，盡管過度接觸電子設備不利于其身心發展，但教師可以利用這一特點，圍繞兒童喜愛的卡通人物開展一系列美術游戲活動。比如，現在多數幼兒都喜歡的動畫片《小豬佩奇》，教師可以先在紙張上畫出“佩奇”的軀干，提供各種形狀的硬紙板或卡片，要求幼兒以五人為一小組，以最快的時間找出合適的硬紙板在軀干上拼湊出完整的“佩奇”形象，并用水彩筆進行涂色，速度最快、完成度最高的小組獲勝，可以獲得一些小獎勵。這類游戲能夠加深兒童對于周身事物的印象，使其具備基礎的美術表現能力與準確的色彩辨認能力。
此外，教師應當鼓勵幼兒多觀察身邊的事物，從日常生活中提升審美。教師可以組織開展“集落葉，知秋意”的游戲，當秋季來臨時，鼓勵幼兒收集幼兒園、小區里或公園中的落葉，在家長的幫助下將落葉做成標本，匯總起來形成落葉集，對收集落葉種類最多的幼兒評以“集葉小能手”的稱號，幫助幼兒在游戲中更好地觀察生活，從生活的細節中發現色彩、形狀的美感。
（2）在游戲中進行創作，激發幼兒藝術天性。美術不是簡單的臨摹，隨著認知的不斷提升，幼兒長大之后都可以畫出彎彎的月亮、火紅的太陽與連綿的群山，但想象力隨著年齡的增長通常會快速下降，美術的創作也因此更加難得可貴。因此，幼兒美術教學應當著力于激發幼兒的藝術天性，教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒進行美術創作，充分發揮幼兒的想象力。教師可以在園內組織“我的腳丫會畫畫”的活動，將長卷繪畫紙平鋪在空地上，選擇環保安全的可食用調色劑倒入木盆之中，讓幼兒脫掉鞋襪、腳踩顏料，在畫紙上用腳進行繪畫創作。這樣的繪畫形式新穎有趣，能夠很好地激發幼兒的美術興趣。與此同時，在畫紙上奔跑、跳躍對幼兒來說也是一種鍛煉身體的方式，在釋放藝術天性的同時還有利于其身體的健康成長。需要注意的是，教師必須做好此類活動的前期準備工作，確保顏料五毒、無污染，不會對幼兒的健康造成任何影響；還需保證顏色的多樣性，使得幼兒能夠在游戲的過程中增強對色彩的應用能力，獲得更多的創作靈感。
?。?）在游戲中進行實踐，提高幼兒動手能力。幼兒美術不僅僅局限于繪畫，手工制作也是其中的一個重要環節，教師應當通過游戲提高幼兒的動手能力。教師可以在班級內組織“送千紙鶴回家”的游戲，在教室一端放四個大紙盒，將其設置為千紙鶴的“家”，在教室的另一端對應著放四張桌子，將幼兒劃分成人數均等的小組，對比哪一個小組可以在規定時間內送更多的千紙鶴“回家”。作為一項常見的美術活動，折紙具有易獲取、易教學的特點，但是在教學過程中，難免會有幼兒因動手能力較弱不能很快習得該項技能，甚至有幼兒會因此失去對手工的興趣，而這樣的游戲可以在比賽的過程中激發幼兒的好勝心，小組合作的游戲方式也可讓幼兒在彼此的反復練習中加強動手能力的鍛煉。在美術活動中提高幼兒的動手能力，有助于幼兒記憶力、想象力與邏輯思維能力的提升，游戲化的教學方式則可使幼兒在動手時保持專注，以更好的狀態參與進手工制作，在游戲中進行實踐，在實踐中提升自我。
總之，如何將游戲教學的作用發揮到最大化，這就要求教師對原有的教學模式進行創新，取材于幼兒的生活實際，將適合的題材設計成安全、有趣的游戲，以增添幼兒的美術興趣、培養其基本的審美能力，并且注意其深度，需要結合幼兒的接受能力來慢慢進行，不可急功近利。只有多方考慮，制定出適當的教學策略，才能達到最佳教學效果。
參考文獻
[1]王越.游戲在幼兒園大班美術教學中的運用現狀研究[D].廣西師范大學，2014
[2]鄒宜兵.幼兒美術基礎教育中綜合材料的運用[D].哈爾濱師范大學，2014
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