幼兒“游戲化”教學的實施策略研究
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【摘要】游戲作為幼兒園教學的基本方式，受到了廣大幼兒的歡迎和教師的喜愛，游戲化教學方法不僅具有良好的審美功能，還具有教育功能，能健全幼兒的認知模式，發揮幼兒的自主性，使幼兒具有良好的活動能力。結合筆者的教學經驗，游戲活動中只有充分尊重幼兒的自主權才能體現幼兒游戲教學的自主性，才能使幼兒在游戲活動中有所領悟，有所成長，進而激發幼兒的創造力，使幼兒學有所長。
【關鍵詞】幼兒 游戲化教學 問題研究
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0020-02
一、游戲化教學要充分發揮幼兒的創造力
在幼兒園游戲活動中，教師要以充分發揮幼兒的創造力為前提開展游戲化教學活動，不僅是因為幼兒的創造力遠遠超過成年人，此時培養他們的創造力更能激發他們的活動天性。很多教師在幼兒游戲活動中，過去投放材料時經常想的是指導幼兒怎么玩？而現在是了解幼兒怎么玩。教師要引導幼兒自己玩，讓幼兒自己動手試一試。剛開始的時候幼兒也不知道如何開展游戲，但是經過幾個能力強的幼兒討論，他們說，可以用輪胎搭建很長的隧道，有的人說用輪胎搭建很長的火車，還有的幼兒說可以用輪胎搭建成木桶形狀，孩子們提出了各種各樣的想法。
與此同時，操場上有幾個供孩子們攀爬玩耍的滾筒，有的孩子們用這些滾筒創造出了“毛毛蟲”的玩法。先是一個孩子推到滾筒在里面扭來扭去當毛毛蟲，后來轉變成兩個人牽手進入滾筒當毛毛蟲，再后來更多的孩子嘗試前后拉手和腳將多個滾筒拼接起來合作玩“毛毛蟲”游戲。幼兒合作的天性以及創造力被有效激發出來。
在幼兒園的戶外場地擺放了彎彎橋的材料，經常用這些材料做隔斷和障礙物。在開展戶外活動時，孩子們用這些材料創作了很多游戲形式。剛開始的時候幼兒們通過拼接的方式將彎彎橋變成了翹翹板，之后他們利用彎彎橋模仿各種各樣的海浪的動作。他們還把彎彎橋當作戰壕玩起了軍事游戲，甚至他們還把不同的彎彎橋材料拼接成各種各樣的圖形，玩起了益智類游戲，游戲中幼兒的創造力得到了充分激發。
二、全面提高幼兒解決實際問題的能力
在組織幼兒進行自主游戲時，幼兒園的水池中飄滿了瓶瓶罐罐，幼兒們想把這些瓶瓶罐罐撿起來收拾好。幾個大班的孩子就用各種工具去撈水池中的瓶子，靠近水池邊的瓶瓶罐罐很快被撈了上來，可距離水池邊較遠的瓶罐撈不到。正當孩子們焦急的時候，有個孩子拿起長柄鏟子，跑到水池邊用鏟子不斷滑動水面，想用鏟子把瓶子靠著水的張力拉過來，可是在鏟子劃動過程中，瓶罐受到水的波動影響越漂越遠。這時他不著急，站在水池邊靜靜的觀察，這時他靈感迸發，用鏟子向相反的方向劃動水面，這時瓶子受到水波作用越漂越近，當漂到岸邊時，他用手將瓶子撿了起來。
過去我們常常想著幼兒年齡小，缺乏解決問題的能力，碰到困難容易退縮，總是向老師求助，為此我們經常絞盡腦汁去設計一些情景問題，培養幼兒解決實際問題的能力。但是在幼兒的自主游戲中，我們發現，要給孩子們充分的時間和空間，孩子有自己解決問題的能力，而且不用老師刻意培養。
三、面向幼兒開展游戲化教學的主要策略
1.讓幼兒自主選擇游戲材料
在引導幼兒進行自主游戲時，教師要對整個游戲的游戲材料進行控制，要讓幼兒自由取放，教師要向幼兒講清楚材料的取用收歸原則。根據游戲的需要，讓幼兒自主選擇材料。游戲的原則是讓幼兒把一樣材料放在一起，可以是一樣的物品、也可以是一樣材質，要引導幼兒把這些材料作為同類放在一個收納筐里，最后明確材料的取用方式。
2.為幼兒設計自主游戲的空間與情境
在幼兒教學活動中，教師要注重構建不同的游戲區域，使用材料時要根據游戲的需要，使用不同材質的物品創造游戲情景。有的幼兒使用游戲材料搭建小公園，有的想搭建長城、寶塔，還有的想搭建成游泳池或是蛋糕。幼兒有著豐富的想象力，在游戲活動中會很自然的與他人開展合作，當遇到困難時幼兒也能自主解決。
3.將幼兒的想象轉化為實際行動
游戲活動內容可以設計為幼兒想要的游戲場地，引導幼兒自主設計游戲環節。在制定游戲計劃時，幼兒會將自己的想法表達出來，同時還通過同伴間的觀察、模仿、創造，不斷提高自己的游戲計劃水平。將游戲的權利下放至幼兒時，每一天幼兒都有不同的游戲想法和創意。例如放在教室角落里的地墊，最初是給孩子們塑造游戲區域使用的，漸漸的孩子們開發了墊子新功能，將不同的地墊組合成正方體，幼兒們藏在中間玩起了捉迷藏的游戲，孩子們在密切合作中感受游戲的樂趣，創造力得到了有效調動。
綜上所述，幼兒是天生的游戲者，在游戲活動中，他們的創造力和自主精神都能得到激發，作為幼兒教師要善于引導幼兒自主開展游戲，發揮幼兒的天性讓幼兒積極主動參與到游戲中，游戲教學質量會明顯提升。
參考文獻：
[1]李云秋.淺析如何提升幼兒游戲教學有效性[J].才智，2018（36）：43.
[2]陳芳.啟發式教學在幼兒教育中的運用[J].學周刊，2019（01）：161-162.
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