淺談課程游戲化在幼兒一日活動中的組織實施
來源:用戶上傳
作者:
課程游戲化的提出是對幼兒園課程進行的一次根本性的改變，通過將游戲作為課程精神切入點的方式，對幼兒園的教學課程實施全面改革。課程游戲化的推進，旨在幼兒一日活動中利用游戲將課程結構進行優化，從而促進幼兒更好地在游戲中學習、成長，同時提升教師課程建設的水平，提升課程實踐的能力。
陳鶴琴先生指出：“學前教育可以用游戲二字來概括，游戲是幼兒與生俱來就喜歡的?！睂⒄n程游戲化，是讓老師把時間還給孩子們，讓孩子們可以自由表達、自由玩耍的一種手段。近年，全國幼兒園也都在推行自主性游戲、區域游戲以及課程游戲化，與傳統的說教式教育不同，課程游戲化的實施能夠更加吸引幼兒的興趣，在游戲化課程的過程中，幼兒在玩樂中接受應有的教育，這就是最成功的教育方式。而想要在幼兒一日活動中滲透游戲精神、游戲理念，還需要老師深刻地去體會、去觀察，有針對性地對孩子們進行指導，幫助他們去感受游戲的樂趣。這變革需要經歷“痛苦”的過程，這過程對兒童發展和教師作用的認識有根本性轉變，教師應該能夠從內心認同“兒童在前、教師在后”，這就需要充分發揮幼兒的主體性以及主動性，這樣游戲化課程才能夠建設得更加完美。
一、課程游戲化的意義
根據《幼兒園教育指導綱要》精神：以游戲為基本活動，探索將教學游戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融會于幼兒園一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。為幼兒提供平等表現機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，因此在幼兒園適時、合理地開展游戲活動，是培養幼兒各種能力、促進幼兒全面發展的有效途徑。如今，幼兒園教育課程和其他教育課程一樣，備受關注，過去，我們單純地把健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域作為幼兒園課程內容，存在著只重視室內教學，忽視幼兒的獨立性活動，只重視傳授知識，忽視幼兒能力的培養，教學形式和方法上用集體教學形式和注入式教學方法，重視以教師為指導，忽視了以幼兒為主體作用等傾向。鑒于這種現象，開展課程游戲化，不僅能夠一掃幼兒教育中所存在的單一、枯燥等問題，同時為幼兒園的發展也明確了新方向。在課程游戲化建設過程中，幼兒能夠更加積極地進行自我開拓、自我創新乃至自我超越，這些都給幼兒的成長帶來了巨大的幫助，課程游戲化的開展是適于幼兒發展的、有利于幼兒健康成長的。
二、優化課程游戲化
虞永平教授認為：幼兒園課程應該游戲化，充滿游戲精神——自由、自主、創造和愉悅，不是個別環節要做游戲，而是一日生活充滿游戲精神。因此，在推進課程游戲化進程中，應從自身出發，更新課程游戲化觀念。在活動中時刻關注與反思，是否體現自由、自主、創造的游戲精神，有沒有讓幼兒在生活和游戲中學習，并運用《指南》，全面、客觀、公正地評價他們，以給予幼兒更恰當的支持。同時還應從環境出發，創建課程游戲化區域。環境是課程游戲化的關鍵因素，因此要根據課程實施需要，適時、動態地對幼兒的活動環境進行改造、調整，創設課程游戲化的物化情境，
三、課程游戲化的指導策略
《綱要》明確指出，幼兒園應“以游戲為基本活動”，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內容。因此，其組織安排、設計要符合幼兒的身心發展規律，符合教育規律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結合，完成幼兒園的保教任務，達到鍛煉幼兒體格、開發幼兒智力、陶冶幼兒情操、養成文明習慣的目的。
1.晨間活動要游戲化
晨間活動是一日活動的基礎，為此我在活動室設計了各種活動區，如：建構區、圖書區、創意區等，幼兒入園就可根據自己的興趣和愛好選擇參加所喜愛的活動。如“創意區”內的幼兒，可以充分地發揮自己的想象，繪畫出許多色彩豐富、別具一格的美術作品及手工作品。
2.教育活動“游戲化”
春暖花開，是幼兒接觸大自然的好時機。在認識春天時，我打破傳統的“重結果，輕過程”的教學方式，采取了“重生成”的教學理念，讓幼兒在自主、探索、合作的過程中，輕松、愉快地認識了春天。特別是像數學這樣比較枯燥乏味的活動，更應該在一種游戲化的模式里進行，這樣才能使幼兒對活動更感興趣，接受得更快。而不能讓幼兒進行一些機械的記憶，毫無趣味的教學模式會讓幼兒失去對學習的興趣及熱愛。所以，一定要采取科學的方法，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍里成長。
3.區角活動的游戲化
區角游戲是幼兒在活動區中所進行的某種特定活動，包括：積木區、語言區、表演區、美工區、益智區、觀察區等。在積木區發展幼兒的建構能力，學習建構技法，發展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數量關系，學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒的創造力、想象力;幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲，發展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。
綜上所述，幼兒園的課程游戲化，游戲課程化，歸根結底就是把游戲滲入課程中，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，真正地實現快樂學習，健康成長。游戲成為幼兒素質教育實施的基本形式和途徑，教師在深刻認識游戲對幼兒發展價值的同時，積極創設條件為幼兒提供豐富的游戲機會與充足的游戲時間，利用游戲承載幼兒園課程，促進幼兒全面發展。
【作者單位：廣州市番禺區市橋街沙墟一幼兒園 廣東】
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14850889.htm
