談談詩歌教學中語文核心素養的培養
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摘 要：核心素養已經成為現在教育界的一項重點話題，新課改就語文學科核心素養提出了多方面的解釋，大量教學經驗證實，促進學生語文核心素養的提升，對于促進學生適應社會發展，起到了重要作用?；诖?，本文根據筆者的教學經驗，以語文核心素養內涵為出發點，從多方面對詩歌教學中語文核心素養的培養策略進行深入探究。
關鍵詞：詩歌教學;語文核心素養;培養
在高中語文教學中，文學教育是一項重要任務，文學起源于詩歌，因此詩歌教育在語文教學中的分量是不言而喻的。通過對古詩的學習，不僅可以提升高中生的語文能力，同時還能豐富學生的情感，滋潤學生的心靈，促進其審美情操的提升，更好地構筑美好的精神世界。由此可見，詩歌教學對培養學生各方面能力具有非常重要的意義，尤其是對高中生語文核心素養的培養，更是起到了至關重要的作用。
一、 語文核心素養內涵
從語言建構與運用上來看，高中生在豐富語言的過程中，通過主動積累、梳理及整合，有效掌握中華民族語言文字的特點，并形成屬于個人的言語經驗，從而合理運用語言文字進行交流，在古詩詞教學中，可以引導學生品味其中的語言藝術，深入挖掘語言的魅力，養成富有表現力的語言習慣;從思維發展與提升上來看，高中生在語文學習過程中，需要通過詩歌學習促進其思維能力發展，古詩詞的內容與形式都為高中生思維發展創建了有利空間;從審美鑒賞與創造上來看，通過詩歌教學，學生在語文活動中的欣賞能力、創造美的能力與評價能力都可以得到提升，一般來說學生通過閱讀與鑒賞古詩詞，可以品味其中的語言藝術，深刻感受詩歌語言的魅力，進而形成獨特的審美鑒賞能力;從文化傳承與理解上來看，高中生在詩歌學習中，可以更好地繼承中華民族的傳統文化，在語文學習過程中表現出開闊的文化視野與文化自信。
二、 詩歌教學中語文核心素養的培養方法
（一） 問題引領，促進思維能力提升
這里所說的問題是指研讀文本過程中的關鍵問題、重要問題與中心問題。古詩詞具有語言精練、情感表達雋永含蓄、富有內涵等一系列特點，學生在閱讀過程中會感覺出一定的陌生感。在具體課堂教學中，需要體現出一定的啟發性、針對性，從古詩詞教學中提煉出“牽一發而動全身”的問題，組織學生對主問題進行討論、分析與解決，圍繞該問題探討深入古詩詞每個角落之中。例如，在《夢游天姥吟留別》教學中，題目中“留別”就牽引出了詩歌的主問題“為什么作者需要利用夢境留住友人？”在該問題的引領之下可以發散學生的思維，首先對“是什么樣的夢境”進行探究，然后引發學生思考，從最大限度上開發其思維，有效提升學生的思維能力。
?。ǘ?涵詠誦讀，培養學生語言建構素養
常言道：“書讀百遍，其義自見?！痹跐h語言學習的過程中，誦讀法是最常見的一種培養學生語言感覺的重要手段，與現代語言相比，古詩詞的語言更加精煉、簡潔，讀起來富有韻律，所以在古詩詞教學中誦讀法也是最常見的一種方法，通過在反復誦讀中培養學生的語感，以達到精神與心靈的陶冶，在學生心中構建學習古漢語的經驗，從而將經驗運用到學習之中。例如，在《登高》教學中對于“無邊落木蕭蕭下”一句，不需要多給予任何講述，通過自主誦讀學生幾乎可以感受到一幅波瀾壯闊的秋景，在《如夢令》教學中一句“凄凄慘慘戚戚”，學生通過反復誦讀，會自然地調動起她們的生活經驗與語文知識，從而感受到一種音樂美，其中彌漫著哀婉、凄美的感覺。
?。ㄈ?細品仿作，提升學生創造與審美能力
高中階段學習的古詩詞，不管是語言，還是韻律，已經達到了非常高的藝術水平，古詩詞中蘊含了非常豐富的元素，為人們呈現出了多元化的審美世界，這對于提升學生的審美情緒非常重要，同時也有利于提升學生的文化氣質，更好地構筑學生的精神世界。通過細讀和品味，應以品味語言作為主要橋梁，主抓其中傳神的語言，還原古詩歌的意境，再現出古詩歌美的韻律。例如，在《琵琶行》的教學中一句“醉不成歡慘將別”，緊緊圍繞“茫?！辟p析其中的韻味，深入感受詩人煩擾的心緒，進而體會詩人層層遞進的思想，表現詩人對自己前途迷茫的感慨。
通過仿作與自創，可以進一步提升學生的審美創造素養。學生古詩詞語言素養達到了一定程度以后，其審美創造力就形成了，在古詩歌教學中，通過仿寫與自創，可以充分激發出學生創造、審美的熱情。例如，在古詩詞教學過程中，筆者由淺入深、循序漸進設計了詩詞寫作活動，重組詩句，調整詩歌的語序，為詩詞“瘦身”，將律詩變成絕句，改頭換面之后推出新詩。通過這種簡單的游戲，無形之中提升了學生鑒賞古詩詞的能力，同時提升其運用語言文字、創造語言文字的能力。例如，在《蜀相》教學中，筆者設計了這樣的作業：到昭忠祠游覽，并作一首懷古詩。對于高中生來說，這樣的創作存在一定難度，筆者給予及時的引導，并放低評價要求。通過仿作、自創，有效增加了學生對古詩詞語言、音律、形式等方面的審美體驗，對提升學生的創造力與審美能力起到了重要作用。
三、 結語
綜上所述，古詩詞是一座挖掘不盡的寶庫，這為培養高中生核心素養起到了重要作用，提供了取之不盡的資源。古詩詞主題活動的開展，是對古詩詞教學的延伸與拓展，可以充分滿足學生了解和繼承傳統文化的需求。高中古詩詞教學是永恒的探索性活動，在探索思想教育的道路上，我們每一步都要踏實地行走，永遠不要止步。在教學過程中，我們應該將語文核心素養的培養當成是古詩詞教學的主要依據與出發點，逐步優化各項教學策略，確保課堂教學更加合理、科學的開展。
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作者簡介：
陳穎，福建省福清市，福建省福清第一中學。
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