小學語文教學中引入快樂教學理念
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【摘 要】 小學是教育的啟蒙階段，語文的學習對小學生今后的學習和發展都具有重大的作用，隨著教育的不斷改革和發展，語文這一學科變得越來越重要，小學教師要重視語文教學，運用科學的教學手段，提升語文教學效果?？鞓方虒W理念倡導為學生營造輕松愉快、和諧舒適的教學氛圍，引導學生主動學習知識，使學生在快樂的學習環境下獲取知識。在小學語文教學中，語文教師要根據教學實際引入快樂教學理念，激發學生的學習熱情，發展學生的思維。本文將以人教版教材為例，對小學語文教學中引入快樂教學理念進行簡要探索。
【關鍵詞】 小學；語文教學；快樂教學
快樂教學，旨在為學生構建出一個輕松、自由、開放的教學環境，幫助學生在快樂的學習氛圍中不斷實現學習目標，從而提升學習質量。在新課程改革的大力推行下，學生是教育的主體，學生的主人翁地位日益顯現，教師在教學中要從學生的角度出發，結合學生的身心發展特點，抓住學生的興趣愛好，優化教學手段，使語文課堂變得生動、有趣。小學生活潑好動，好奇心強，在教學中引入快樂教學理念是順應小學生天性的體現，使小學生積極地投入到語文學習中，有趣、活躍的教學氛圍能使學生自然而然地愛上語文課堂，愛上語文，專心學習語文，培養良好的學習習慣。
一、小學語文快樂教學概述
傳統的語文教學中，教師更多的是重視學生對知識的掌握，忽略了課堂學習氛圍，傳統的教學方式短時間內可以取得一定的教學效果，但是不利于學生形成自主學習、積極投入的良好習慣。學習的最終目的是教會學生如何學習，知識是永遠學不完的，只有學生掌握了學習方法，保持積極主動學習的心態，才能在今后的學習中獲得提高?？鞓方虒W不僅僅注重知識的傳授，更加注重對教學環境的創建，教師利用多種有趣的教學方式，使學生不僅僅掌握知識，而且獲得開心、快樂的學習體驗，獲得心理和身體上的滿足，使學生在快樂的學習氛圍中不斷完善思維結構，健康成長。
二、小學語文教學中引入快樂教學理念的應用
?。ㄒ唬┘ぐl學生學習興趣，寓教于樂
興趣是最好的老師，快樂教學理念強調讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，減輕學生的學習壓力，使學生體會到學習語文的樂趣，所以教師要結合學生的興趣愛好，在教學中融入學生感興趣的事物，引導學生主動融入語文課堂學習中。
在教學中，教師可以開展游戲、娛樂的教學方式，小學生喜歡玩游戲是天性，在教學中穿插游戲活動，既可以使學生學習到知識，又可以使教學氛圍活躍，寓教于樂，提升教學效果。教師也可以利用創設教學情境，把學生引入情境中，在情境中潛移默化的學習知識。
例如在教學人教版教材小學語文《山中訪友》這一課文時，教師可以組織學生進行角色扮演游戲。一個學生扮演作者，其他學生扮演書中提到的山中景物，例如古橋、樹林、花朵，使學生在學習中體會山中美麗的景物，通過角色扮演這個娛樂游戲激發學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍。
（二）挖掘教材內容，展現教材中的快樂因素
小學語文教材中收錄了許多感情真摯、文品兼優的文章，課本里的文章是小學生學習的榜樣，對學生具有深厚的教育意義。小學語文教師在教學中應當深入挖掘教材，在教材中發現亮點，挖掘快樂因素，使學生體會語言的優美和美好的意境，激發學生對語文教材的好奇心，從而激起學生學習文本內容的欲望。
例如在教學人教版教材小學語文《女媧補天》這一課文時，教師要善于發掘教材內容，抓住小學生喜歡聽神話故事的心理特征，對文章中提到的女媧進一步的講解，例如為同學們講述女媧造人的故事，通過講故事的方式導入本課文的學習內容。
（三）創新教學評價，減輕考試壓力
在語文教學評價中引入快樂教學理念，摒棄傳統的將考試成績作為評價標準的做法，構建多元化的評價模式，單一地從某一場考試成績評定學生容易打擊小學生學習的積極性。在快樂教學理念下的教學評價模式應遵循平時考核與期末考試相結合、口試與筆試相結合、教師評價與學生互評相結合、智力因素評價與非智力因素評價相結合的原則，體現評價的全面性、合理性、多樣性，促進學生全面發展。學生的平時表現、作業的完成情況、課外的閱讀量應該列入評價的范圍中，消除學生對考試的過度緊張的心理壓力。
三、討論
總之，素質教育的推行離不開快樂教學理念的深入踐行，在教學中開展快樂教學不僅僅能夠使學生獲得知識與技能，而且能夠使學生獲得積極的情感體驗，使學生真正地愛上學習，樂于學習。在小學語文教學中，教師要深入探索在教學中如何科學有效地引入快樂教學，站在學生的角度思考問題，不斷學習，深化快樂教學的方式方法，使學生樂于參與到語文教學活動中，培養語文綜合素質高的小學畢業生。
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