微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示
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【摘 要】隨著我國科學技術和經濟的不斷進步發展，我國人民學習知識的方法也變得多種多樣，人們更愿意使用先進的現代化方法學習知識。在這種大的時代背景下，微課教學產生了。在正在實行的新課改的課程標準要求下，微課教學使得課堂教學的內容更加充實。本文主要討論了微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示。
【關鍵詞】小學語文教學 微課 教改 啟示
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.127
微課，是微型課（Micro-Lesson）的簡稱。21世紀初，由于受到科學技術和經濟不斷進步發展的影響，微課開始在西方發達國家流行。微課就是選取講解簡潔明了的有教育意義的問題的視頻片段，然后利用當前不斷普及的多媒體技術將它們呈現在課堂上的先進的科學教學方式。
教育改革是國家發展的重要戰略。隨著國家不斷地進步和發展，教育模式也在不斷創新，微課的出現就是創新的體現。微課是一種前所未有的教育方法，教師在教育工作中適當地使用微課教學，可以有效地提高課堂質量和課堂效率，讓課堂教學更加豐富多彩，還能提高學生學習的積極性，有助于課堂活動的順利進行。因此，微課在現代教育中已經占據了十分重要的地位。
一、小學語文微課教育在新課改下產生的背景
我國的科學技術和經濟不斷進步發展，出現了很多新的技術創新，其中較為重要的表現就是信息技術和互聯網技術的普及使用。教師課堂教學的效率和質量，在先進的科學教育方法的幫助下越來越高。而微課就是其中的一種先進的科學教育方法，是信息技術和互聯網技術的結合。隨著多媒體設備越來越廣泛地運用在課堂教學中，微課也漸漸地出現在小學語文的課堂教學中，微課可以提高小學生的學習積極性，有助于學生對于重難點知識的學習。不僅如此，教師還可以合理運用微課提高課堂教學的質量，提高學生的理解學習能力。微課是我國在新時代出現的新的教育方法，符合我國基本國情的要求，也能滿足教師和學生的需要。
二、小學語文微課教育在新課改下的不足
（一）新課改下，小學語文老師的課堂教學存在一定的局限性
有一些小學語文老師無法舍棄傳統的教學方法，不能按照新課改的要求進行授課，不會或者不愿意使用微課，致使教育工作不能順利進行。國家很重視教育的改革創新，尤其是小學教育，有著一整套管理體制，防止教師依然受限于傳統的教學方法，但是有些教師沒有執行國家的教育政策，對微課的使用也存在誤區，不利于我國教育的發展。
（二）教師選取微課素材存在一定的局限性
有一些小學語文教師對于微課的使用不合理，仍然受到傳統教學方式的影響，將工作重心放在對學生試卷的批改上，準備微課的時間就減少了，這就導致了教師為微課準備的素材不充分，導致微課不能順利進行，甚至還會引起課堂教學的安排出現問題，導致課堂教學不能正常進行，最后導致學生學習成績下降，不利于學生積極學習的心態的培養。
三、如何在新課改下，實現小學語文微課教學
（一）充分發揮微課教學的優點
教師可以在小學語文的課堂教學中使用微課來提高課堂教學效率和質量。微視頻是語文微課中比較常見的一種教育體系，教師可以通過這種方法將知識內容和結構以視頻的方式更為直觀地展示給學生，有助于學生理解課文中蘊含的情感、內容主旨和中心思想等。小學語文課堂教學和微視頻的有機結合，能夠幫助教育活動順利進行，也能幫助教師按照新課改授課，還能提高學生的學習積極性和主動性。
（二）如何有效完成教學目標
小學教師按照新課改的教學方式和教學體系進行課堂教學時，也應該明白微課教學存在一定的局限性。誠然，在小學語文課堂上使用微課教學可以提高課堂學習的效率和質量，但是微課教學也有它的不足。研究表明，小學生的注意力更為分散，專注能力較差，這就要求教師在使用微課教學的時候，要結合實際情況，考慮課文內容，按照學生學習能力制定微課內容，合理安排微課時間，完成教學目標。
四、小學語文微課教學在新課改下的啟示
微課教學符合我國教育的需求，有助于推動新課改的進行。微課教學是互聯網技術和信息技術在新時代的結合，也是我國在教育創新領域里的一次巨大進步，符合時代發展創新的要求，也符合我國教育教學的理念。隨著新課改的推行，教師應該大力推行微課教學的使用，充分發揮微課教學的優點，努力提高課堂教學的效率和質量，全方面地提升學生的各項能力。
五、結論
微課教學符合我國教育教學的理念和時代發展的要求，也滿足新課改的要求，我們應該利用微課教學的優勢，將微課教學廣泛應用于小學語文的課堂教學中，推行新的教學模式和教學體系，不再被傳統的教學模式所約束。微課教學能有效提高學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學質量和效率，有效幫助學生學習和積累語文知識，有助于學生各項能力的培養，幫助學生全面發展。
參考文獻
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