基于研究生創新能力關鍵影響因素分析以探究其培養措施
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摘要：創新是引領發展的第一動力，在我國努力建設成為中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國夢的過程中，研究生扮演著重要的社會角色，擔當著重要的歷史使命。研究生教育是我國最高層次的人才教育階段，是為國家培養高層次創新技術人才、推動國家未來創新發展的重要環節。本文通過分析當前研究生創新能力培養的現狀與問題、影響當前研究生創新能力的因素，從多方位出發，在學校、導師、學生個人的共同努力下，完善了創新型研究生的教育培養方式，全面提高了研究生的創新能力。
關鍵詞：創新;培養現狀;影響因素;培養措施
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）21-0094-02
創新能力是通過創新提出具有某種社會價值的新想法、新事物的能力，是在創造思維作用下，認識和引導實踐的綜合能力。創新能力已成為衡量國家綜合國力的重要指標。當前我國研究生創新培養形勢不容樂觀，研究生整體創新意識、創新能力不足，國家需要引起高度重視。本文從多個角度進行剖析，提出研究生創新能力培養措施，在內力、外力的共同驅動下提升研究生的創新能力，強化研究生的創新思維。
一、研究生創新能力培養的現狀與問題
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目前成為一名研究生一般可以通過兩種途徑：一是推薦免試制度，二是招生考試制度。研究生的入學考試重視基礎知識的考查，一般包括政治理論、外國語、專業基礎課和專業課四門，割裂了研究生學習與大學學習的連續性。導致有些大學生為了考研成功，把大學四年的時間和精力都投入到考研的相關課程上，并不能深刻地掌握自己的專業知識，所以在成為研究生后，不能跟上更加深入專業知識的研究生課程，影響進一步創新發展。
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當前社會就業壓力增大催生考研大軍的擴大，在就業招聘會上，學歷仍然占據著重要地位。準研究生們在成為一名真正的研究生前并沒有飽含著對于科研學術的熱情參與到科研創新中，僅僅是為了在獲得更高學歷的文憑后，提高自己未來的就業競爭力。那么，這些學生在研究生期間，可能會產生懈怠、懶散的心理，不能全身心地投入到科研中，缺乏自身的創新動力，致使自身創新能力停滯不前。
（三）整體創新能力不足
通過相關調查數據顯示，我國研究生在創新能力方面整體存在不足的現象。主要體現在三個層面：第一，我國研究生在國內外知名期刊雜志上發表的論文錄用率不高;第二，研究生參與科研實踐的程度較低;第三，研究生科研成果影響力不足。當前研究生教育創新情況的形勢相當嚴峻，資料顯示，大約七成的用人單位認為研究生的創新能力“一般”或“差”，只有一成的導師認為研究生的創新能力表現為“優”。研究生期間，學生較少參與到科研項目、學術交流中，導致自身實踐經驗不足，沒有形成多元化的理論知識結構，使得創新能力不能在科研項目上得到進一步升華。
二、影響研究生創新能力的因素
（一）培養方案和教學方式
目前對于研究生的培養并未做到科學定位，研究生教育的本質應是創新教育，培養出研究生的創新觀念至關重要，這樣才能為國家輸送具有創新能力的高素質人才。因此，培養方案對于在讀研究生培養教學至關重要，當前，研究生開設的課程內容陳舊、知識面窄，大多數研究生還只是停留在讀死書、死讀書的階段，并沒有跟上現代科技發展的步伐，沒有重視學科的前沿性、交叉性特點，不能做到對基礎知識的靈活運用。另外，研究生對于本學科高端技術層次方面的發展缺乏一定的認知，不能利用學科前沿知識對所研究的科研項目進行全方位分析，這影響研究生創新能力的培養。
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據查：我國52.04%的導師、54.38%的管理人員和41.84%的在校研究生認為科研經費“不足”，這樣的科研環境嚴重阻礙了研究生創新發展的動力。雖然國家近年來逐步重視高校的科研經費投入，但較于發達國家，投入相對較少。國家的大量撥款集中在少數名牌大學，導致很多高校缺少科研經費，使得科研氣氛冷清。由于科學研究方面資金的缺乏，實驗平臺設施無法滿足研究生的實驗需求，表現在儀器設備購置不齊全、不科學，設備功能老化、無法正常運行方面，學生無法通過實驗對所推理論進行驗證，在很大程度上抑制了研究生創新教育的發展。
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研究生課程學習的最終考核方式大都以試卷考試為主，研究生被動地接受更多書本知識，很少積極主動地去探索尖端領域、了解前沿技術，這些阻礙了研究生創新思維的發展。在長期功利性、應試性學習影響下，有些研究生只在乎自己能夠順利畢業，對于科技創新的興趣早已泯滅，缺乏自主探究科研新高峰的動力，甚至在讀研期間更愿意學習既有的理論，對于探索學術前沿問題不抱興趣，不能完全適應研究生的自主探究學習模式。問卷調查顯示，“有強烈的自信心，興趣廣泛”、“有恒心和毅力”占據主要因素，如果研究生在學習過程中缺乏自主積極性，在學術科研上懶散、懈怠，那么創新能力得不到進一步提高。
三、研究生創新能力培養措施
當前，采取措施提高研究生的創新能力已經迫在眉睫。通過分析當前研究生創新能力培養的現狀與影響當前研究生創新能力的因素，總結出以下研究生創新能力培養措施。
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當前培養方案中學生自主選課程度低，需建立更為完善的選課系統，適當增加選修課的比例，使研究生可以根據自己的知識結構、興趣愛好有目標地選擇相關課程，在自由自主選課機制下激發學習的動力，提高創新能力的發展。培養學生養成主動思考的習慣，使其具有一定的創新意識，鼓勵學生積極撰寫發明專利，保護自己的創新成果，將所學知識與主動查閱相關文獻結合，并運用到所鉆研的課題上。
（二）擴充師資力量、加強導師指導作用
應當挖掘更多具有責任感、創新能力、掌握學科前沿技術的導師，讓其在教學過程中充分發揮出自己的學術能力，保持積極的科學態度，以多元化的視角和靈活的思考模式看待學術科研，在潛移默化中鼓舞著研究生的科研學術態度。同時導師在培養過程中要激發學生對于學術前沿領域的思考，增強他們敢于創新的勇氣，以更好地培養學生的創新能力。另外，導師要注重因材施教，因人而異，對于不同的專業人才要采取不同的培養側重點，幫助研究生獨立思考、解決科研問題，充分發揮出他們各自的創新潛力。
（三）完善考核、激勵機制與加大科研資金投入
改變以傳統期末試卷成績作為考核方式的方法，采取多樣化的課程考核方式，例如文獻匯報、論文撰寫、實際操作等，更為注重學生的綜合表現，達到培養學生創新思維的目的，建立科學全面的考核體系。另外，加大科研成果的獎勵力度，調動研究生在科研項目中的積極性，激發研究生的學習動力，全面提高研究生的創新思維能力。
四、結語
中國著名的“兩彈一星”專家錢學森在晚年提出了著名的“錢學森之問”，即“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才”，這個問題需要我們用心對待，用心解答。當前科技發展日新月異，研究生教育應當保持與時俱進的發展理念，從多視角出發，多管齊下，以優質的教育體系激發研究生創新思維的拓展，為國家輸送高端技術人才，推動國家由制造到創造的華麗轉身。
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