小學語文教學和班主任管理的有效結合探析

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　　【關鍵詞】 小學;語文教學;班主任管理;思想觀念;教育環境
　　【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2019）10—0095—01
　　 在小學教育中，有很多小學語文教師還承擔著班主任工作的重任。小學語文教學與班主任管理存在著很大的聯系，二者可以相輔相成，教師在提高班級管理水平的同時，也能夠實現小學語文教學的目的。將小學語文教學與班主任管理工作有效地結合起來，重視對學生綜合能力的培養，不僅能使學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，而且可以調動學生語文學習的積極性和主動性，促進教師語文教學水平與班級管理水平的提高。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
　　 一、借助語文教學內容，開展學生思想教育工作
　　 1. 重視朗讀教學，培養學生良好的品格。對于小學階段的學生而言，其正確的思想觀念還沒有完全形成，這就要求教師在課堂教學中幫助學生形成正確的思想觀念，構建完善的道德認知體系，使學生自覺約束自己的行為，養成良好的品格。作為承擔班主任工作的小學語文教師，則要重視朗讀教學。可利用朗讀和背誦加深學生對課文內容的印象，使學生理解課文蘊含的教育意義。例如，在人教版小學語文課文《丑小鴨》的教學中，首先，教師可以讓學生自行默讀課文，以對課文內容有一個初步的印象。然后，讓學生齊聲朗讀課文，加深對段意和關鍵字句的理解，強化對教學內容的記憶。最后，在教學結尾，教師再帶領學生朗讀一遍課文，讓學生懂得：一個人的美丑不在于外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈。我們不能以貌取人，也不能隨意嘲笑別人，應具有丑小鴨那種堅持不懈、勇往直前的品格。
　　 2. 加強書寫練習，培養正確的思想觀念。在小學語文教學過程中，為了潛移默化地引導學生形成正確的思想觀念，教師要重視書寫練習，應不斷提高學生的書寫能力。從本質上看，小學階段的班主任的主要任務是對學生進行思想教育，讓學生形成正確的思想意識和良好的行為習慣，提高學生的綜合素質。而語文教學作為素質教育的重要手段，具有強大的育人功能，在教學中加強書寫練習，有助于實現小學語文教學的育人目的。例如，在人教版小學語文課文《郵票齒輪的故事》的教學中，為了讓學生懂得在生活中要留心觀察、樂于發現、善于探究的道理，教師可以從課文中選取有思想教育意義的句子或者段落，引導學生進行書寫，加深學生對課文內容的理解，促進其主動參與班級事務，培養學生正確的思想觀念。
　　 二、強化語文課堂表達，營造良好的教育環境 
　　 為了實現小學語文教學的目的及班級管理目的，擔任班主任的語文教師要將管理理念和管理內容貫穿于小學語文教學之中，促進小學語文教學與班主任管理工作的有效結合。要以素質教育為核心，大力強化語文課堂表達，積極營造良好的教育環境，激發學生對語文課堂教學活動的興趣和參與積極性，使學生全身心地投入到語文學習之中，為素質教育的開展打下良好的基礎。例如，在人教版小學語文課文《和時間賽跑》的教學中，在學生課前預習課文有所收獲的基礎上，教師可以檢查學生的預習情況，進而指導學生再讀課文。要巧設問題，給學生獨立思考的時間，并組織他們進行小組討論。可利用學生的想法與表達能力的差異性，在課堂上開展表達交流活動，讓學生結合生活實例深入理解課文中所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理?？傊?，教師要讓學生充分地表達自己的看法，從而了解學生的所思所想與思想水平，在班主任工作中因勢利導，合理應對，為提高班主任工作的有效性打下堅實的基礎。 
　　 三、優化語文課堂教學組織，提高班主任管理水平 
　　 教師的課堂教學組織水平可以從側面反映出學生的學習情況和思想水平。作為承擔小學語文教學任務的班主任，可以結合學生的心理狀況，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在輕松自在的環境下接受教育，并將語文知識內化為語文素質，實現小學語文教學和班主任管理的最終目標。例如，人教版小學語文課文《七顆鉆石》，講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而獲得了巨大的回報的故事。相對于傳統篇目而言，本文有更多可供師生自由發揮的空間。在學習這篇課文時，教師要告訴學生：在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，要愛護動物，幫助那些需要幫助的人，這樣我們的生活才會越來越好。教師可以采用“自主、合作、探究”的教學模式，要重視學生的閱讀感受與體驗，讓學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，引導他們表達自己的想法與心得，提出自己的看法與疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題，進而實現本節課的教學目標。
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