初中道德與法治教學有效情境創設的方法與技巧
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摘 要：初中階段是學生正確人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而思想道德水平和法治意識的樹立對正確人生觀、價值觀的形成具有重要的促進作用。因此在新課程改革和素質教育的背景下，教師應注重對中學生進行道德與法治的教育。但是以往的教學模式已無法滿足現階段中學生對道德與法治學習 的需求，因此，教師在優化教學模式的過程中提出了有效的情景化教學的方式，并取得了很好的教學效果。本文主要就在初中道德與法治的教學中，應用情境教學法的意義和創設有效教學情境的方法和技巧進行了論述。
關鍵詞：初中階段；道德與法治；情境教學法；創設情境；方法與技巧
道德與法治課程是初中階段基礎課程的重要組成部分，也是中學生必修課之一，它的開設對提高中學生思想品德水平、樹立中學生正確的法治觀念具有重要的教育意義。因此為提高道德與法治課程的課堂教學效果，使學生能夠受到更為深刻的教育，教師立足教材，在結合學生生活實際的基礎上，通過創設有效的教學情境，增強了道德與法治的課堂教學效果。
初中道德與法治課程是一門綜合性很強的學科，與學生日常的生活實際有著千絲萬縷的聯系，這種學科特點與情境教學法的應用達到了完美的契合，但是教學情境的創設是需要方法與技巧的，是需要充分體現“以生為本”的教學理念的。因此，教師在進行教學情境的創設過程中，應深入研究教材，充分了解學生的日常生活實際，并努力挖掘兩者的結合契機，在根據課堂教學環節的設置和進度的推進，進行科學的應用。筆者主要從以下方面介紹一下創設有效教學情境的方法。
一、利用故事進行有效教學情境的創設。故事是學生常見的一種文學體裁，它以其情節的起伏跌宕和具有啟發性的特點深受學生的喜愛。因此在初中道德與法治的教學中，教師應注重利用故事這一學生喜歡的形式進行教學情境的創設，不僅能使學生在精彩的故事情節的講述中，集中注意力，激發好奇心，更有利于學生結合故事的啟發性，體會到教學內容的深刻涵義，從而受到道德與法治的教育。如在教學《做守法的公民》這一內容時，教師就可以通過故事的形式向學生講述一些真實的、關于未成年人犯罪的案例，聽完這些故事，學生們唏噓不已，在感嘆的同時提高了對法治教育的重視，從而順利的達到了對學生進行法制教育的教學目的。
二、利用游戲或小品等形式創設有效的教學情境。游戲是一種有效的互動的教學方式，教師通過創設游戲情境，不僅能調節課堂教學的氛圍，更有助于調動學生的參與積極性，利用“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續旺盛的學習熱情。例如在上“師生交往”一課中，我根據教學資料創設一個打電話找老師的小品活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。通過活動情境，創設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。
三、利用多媒體輔助教學的形式，創設有效的教學情境。多媒體技術是現代信息技術迅猛發展的產物，多媒體在教育領域中的應用為教學改革提供了有力的工具和手段，極大的提高了課堂教學的效率和效果。例如在《做情緒情感的主人》一課講到：創造正面情感的技巧和方法，我就通過多媒體展示《我愛你中國》歌曲及祖國的大好河山畫面，讓學生談談對優美歌曲和畫面的美好感受？并小組分析收集創造正面情感的方法有哪些？最后師生歸納：完成一項運動，幫助他人，走進博物館和大自然（這里插入對家鄉對自己生活環境的圖片，引起學生對家鄉的熱愛，對自己生活環境的熱愛），欣賞藝術作品都可以創造正面情感。在初中道德與法治的教學中，教師應積極的利用多媒體輔助教學的方法，通過多媒體圖文并茂、生動形象的特點提高學生的學習興趣，降低學生對教學內容的理解難度，創設有效的教學情境，使學生在如身臨其境的情境中，得到有效的教育。
四、與學生的生活實際相結合，創設有效的生活化教學情境。初中道德與法治的課程中，許多教學內容都是與學生的日常生活息息相關的。因從教師應充分利用這一學科特點，努力挖掘教材中的生活化因素，創設具有生活化的教學情境，使學生在自己熟悉的生活場景中，理解道德與法治的教學內容。在《做情緒情感的主人》一課中傳遞情感正能量的途徑有哪些？我們就可以用學生身邊例子如哪位同學學習成績優異，但在他總是以同學的生理特點來起綽號為樂的事例。然后讓學生思考分析：該同學遇到了什么問題，他又是怎么做的？最后得出正確的做法：我們要學會關心他人，掌握技巧。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
總之，初中道德與法治的課程教學中，教師就是要通過學生道德水平的提升幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，使其成為社會發展的有效推動力。情境教學方法的實施使學生在具體的情境中體會道德與法治教育的教育價值，有效的促進了學生人生觀、價值觀的形成，為其今后的發展奠定基礎。在初中道德與法治課堂教學過程中，創設有效的教學情境的方法和技巧是多樣化的，只要教師遵循"以生為本"的教學理念和結合教材、結合生活實際 的原則，就一定能取得良好的教學效果。
參考文獻：
[1]王慧妍.初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J].考試周刊.2018（11）
[2]張延夏.初中道德與法治學科核心素養的構成、內涵及注意之點[J].考試周刊.2018（08）
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