小學道德與法治教學中情境創設探究
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摘 要：在小學道德與法治教學活動開展中，如何使學生掌握有價值的道德與法治內容，如何提升學生的道德與法治素養，是擺在廣大教師面前的一大難題。在新課改下，情境教學的應用受到了廣大教師的青睞。在小學道德與法治教學中創設直觀而形象的教學情境，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以使其在親身體驗中感知、理解所學，踐行良好行為，從而提升教學質量。
關鍵詞：小學道德與法治；情境創設；創設對策
在新課改下，教師要肩負起教書育人的重任。就道德與法治該學科來說，在教學活動開展中，教師不僅要引導學生加深對所學知識的理解，積累豐富的道德與法治知識，還要培養其道德與法治意識，使其在學以致用中踐行道德行為，促進其道德素養的發展。就當前的小學道德與法治教學活動的開展情況來看，教師傳統的教學方式無法實現這一點，甚至還造成了諸多的問題。基于此情況，我嘗試利用情境教學法，結合教學所需，采取多樣的方式為學生創設教學情境，使其在情境體驗中自主感知、理解道德與法治內容，自主反思行為，踐行良好的道德行為。
1.運用現代信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣
在現代信息技術飛速發展的今天，其在生活、學習等方面實現了有效的應用。在小學道德與法治教學活動開展中，教師倘若能發揮現代信息技術資源豐富、手段多樣等特點，不僅可以激發學生的探究興趣，還可以使其在信息技術的輔助下，加深對所學知識的理解，提升其學習水平。基于在現代信息技術在學科教學中的應用價值，我在小學道德與法治教學活動開展中，嘗試立足教學所需，利用現代信息技術為學生創設直觀而形象的教學情境，以此使學生在聲文并茂中對其中所包含的道德與法治內容產生探究興趣，從而積極主動地投身到新知學習活動之中，為其掌握有價值的道德與法治內容打下堅實的基礎。以“美麗的冬天”為例，我在教學活動開展中，發揮現代信息技術手段的作用，為學生直觀地展現了我們在冬天打雪仗、堆雪人的畫面，以此使學生在直觀的情境體驗中，自主地調動自身已有的生活經驗，對冬天的場景暢所欲言。在此次情境體驗中，我主要引導學生討論冬天的特征，以此使學生在新知內容的探索過程中，對冬天產生向往之情。同時，結合教材內容，加深對冬天的認知，從而提升其學習質量。
2.結合探究性問題創設教學情境，引導學生積極思考探究
在小學道德與法治教學活動開展中，學生是知識、技能等學習的主體。教師要立足學生的學習實際及其發展需求，采取多樣的方式引發其思維，使其在思維的作用下，對道德與法治內容進行由淺入深地思考、探究，從而使其在一個個問題的解決中加深對其中所包含知識的理解，同時實現思維能力的發展，為其提升道德與法治學習能力打下堅實的基礎?；诖?，我在小學道德與法治教學活動開展中，會發揮問題情境的作用，結合教學內容，為學生提出極具探究性的問題，以此使其在問題的驅使下，自主建構新知，理解新知。以“上學路上”為例，我在教學活動開展中，圍繞著本節課的教學內容有目的地為學生創設了這樣兩個教學情境。第一個，為了使學生掌握正確過馬路的方法，我利用多媒體為其創設了“十字路口”該真實的場景，引導其在小汽車運動中，思考通過馬路。第二個，為了使學生形成道德認知，我創設學生上課要遲到，闖紅燈該情境，使其在趕時間和遵守交通規則中思考正確的做法。在這樣兩個情境的體驗過程中，學生會對情境內容進行分析，在問題解決中掌握有價值的道德與法治知識，同時在解決道德兩難問題的過程中，建立正確的道德認知，促進其道德素養的提升。
3.結合實際生活創設教學情境，加強學生對知識的運用
學以致用是小學道德與法治課堂教學活動開展的目的。道德與法治是一門與學生的生活有著密切聯系的學科，學生在知識教學中，掌握了基礎的道德與內容，但無法在生活實踐中對其進行靈活運用，在很大程度上也會限制學生道德與法治學習能力的提升?；诖耍處熜枰诘赖屡c發展教學活動開展中，樹立生活教育理念，將豐富多彩的生活資源引入其中，并積極創設生活情境，使學生在情境體驗中，加深對知識的感知與理解，積累應用所學的方法，為其在生活中靈活運用所學奠定堅實的基礎。以“花兒草兒真美麗”為例，我在教學活動開展中，打破教室的限制，將學生帶入到校園的花園之中，引導其在與花園中的植物親密接觸的過程中，認知植物，感受到植物的美好。在此過程中，不少學生會產生積極的情感，因此我會趁機向學生講解教材內容，以此使其在親身體驗中認識到植物是具有生命的，是需要得到呵護的。
總之，在小學道德與法治教學活動開展中，教師可以發揮情境教學的作用，以多樣手段創設情境，使學生在直觀而形象的情境體驗中感知、理解所學，建立正確的道德認知，為其養成良好的道德素養打下堅實的基礎。
參考文獻：
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