“帶動唱”教學方法在初中音樂課堂上的應用
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【內容摘要】隨著教育體制的不斷改革，學校開始注重學生德智體美勞全面發展，初中音樂教學對于提升學生素質有著重要意義，音樂教學可以使學生勞逸結合，從繁重的課業壓力中解脫出來，為學生提供自我展示的舞臺，培養學生良好的音樂藝術情操，使學生能夠以飽滿的精神狀態進行其他科目的學習，“帶動唱”是初中音樂課堂中重要的教學方法，對于初中音樂課堂教學有著重要意義，教師應當掌握有效的策略，充分發揮“帶動唱”教學方法的價值，有效提高初中音樂課堂教學質量。
【關鍵詞】音樂 課堂教學
一、“帶動唱”在初中音樂課堂中的教學意義
1.促使學生喜愛音樂
傳統的音樂教學方式教師單純依靠課本進行教學，但是由于初中音樂課本教學內容更新較慢，無法緊跟音樂快速發展的速度，教師教學方法比較單一，學生習慣于被動的接受音樂知識，機械的進行音樂練習，無法使學生真正喜愛音樂，降低了音樂教學成效。“帶動唱”教學方法在課堂中的應用可以有效調動學生對音樂的興趣，通過這種師生互動的教學形式激發學生學習熱情，使學生體會到音樂真正的魅力，促使學生真正喜愛音樂課堂，改變學生機械的學習模式，提高學生自主學習并探討音樂知識的能力，大幅度提升初中音樂課堂教學質量。
2.改善教師教學方式
以往的初中音樂教學中教師只是注重教導學生對歌曲進行演唱，在學生了解歌曲演唱方法后就要求學生自己對歌曲進行反復練習，這種枯燥機械的練習形式容易使學生感到厭煩，不愿意進行音樂學習，而教師在教學生演唱歌曲過程中不能掌握有效的方法調動學生興趣，引發學生對歌曲的共鳴，學生不了解歌曲意境及歌曲內涵，無法用心感受歌曲魅力，影響初中音樂課堂教學質量。“帶動唱”的教學方式可以使學生了解歌曲內涵，在教師的引導下體會歌曲意境，由教師帶來學生進行歌曲學習及練習，激發學生學習熱情，“帶動唱”教學方法不僅可以有效改善教師教學方式，還能夠使學生充分理解并掌握音樂知識，提高初中音樂課堂教學效果。
二、“帶動唱”教學方法在初中音樂課堂中的應用策略
1.合理運用情景教學
一首好聽的歌曲可以將人帶入到歌曲所要表達的情境之中，教師在初中音樂教學過程中，可以合理運用情景教學提高“帶動唱”的音樂教學成效，使學生在音樂的天空中自由翱翔，培養學生良好的音樂審美能力，提升學生音樂藝術修養，實現使學生全面發展的教學目標。例如在教導學生《青春舞曲》時，由于學生對新疆的風土人情了解的不太全面，教師可以為學生講解新疆優美的景色，新疆豐富多彩的民族文化及新疆的風土人情，使學生在腦海中勾勒出新疆美麗的風景，之后教師可以為學生展示一些新疆的自然風景及新疆風土人情的圖片，引導學生說出自己對新疆的了解及認識，在學生踴躍回答的同時引入教學內容，為學生播放《青春舞曲》的歌曲，帶領學生對歌詞進行熟悉并演唱，通過這種設置相關情景的教學方式能夠使學生了解歌曲內涵，融入到歌曲所營造的意境當中，提高學生對歌曲的掌握能力。
2.用游戲的方式進行“帶動唱”的教學
在進行歌曲學習過程中總會遇到一些比較難以演唱的聲調或段落，如果教師單純的要求學生通過反復練習來學習歌曲，無法使學生充分掌握演唱方法及演唱技巧，久而久之容易導致學生直接放棄此類歌曲的學習與演唱，教師應當根據學生特性采用合適的教學方法帶動學生進行歌曲學習及演唱，游戲教學是學生比較喜愛也容易接受的教學方法，用游戲的方式進行“帶動唱”的教學可以有效激發學生對歌曲的學習熱情，通過有趣的游戲使學生掌握歌曲演唱技巧。
3.培養良好的競爭意識，創建比賽平臺
由于學生的個體差異，學生對于音樂的學習程度也不盡相同，學習能力比較差的學生容易失去對音樂學習的自信心，失去學習音樂的動力，教師在教學過程中可以根據學生情況對學生進行分組學習，音樂學習比較優異的學生與學習較差的學生一組，定期組織小組與小組之間的良性競爭，引導學生對歌曲進行編排以MV的形式進行歌曲表演，對于表演優秀的小組可以鼓勵學生參加學校的音樂比賽，為學生創建多種形式的比賽平臺，提供學生展現自我的機會，培養學生良好的競爭意識，樹立學生學習音樂的信心，激發學生音樂潛能，促使學生積極主動的學習與研究音樂知識。
4.提高教師專業水平
提高初中音樂教學水平不僅需要豐富“帶動唱”的教學形式，還應當有效提高教師專業水平，擴建優秀教師隊伍，對教師進行相關專業的培訓，提高教師對于“帶動唱”教學的重視程度。教師應當做好充分的課前準備工作，根據學生特性及教學內容制定適合的教學方式來提升“帶動唱”的教學質量，教學中注意突出學生的主導地位，鼓勵學生積極參加課堂活動，調動學生學習的積極性，有效提升學生的演唱技巧及演唱水平。
總結
由于現在學生的課業負擔比較重，學生精神壓力相對較大，初中音樂教師應當采取有效的教學方法，使學生體會音樂的魅力，利用音樂使學生的身心得到放松，使學生自主翱翔在音樂的天空中，掌握“帶動唱”教學的有效策略，提高學生音樂素養，使學生的身心得到健康發展。
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