淺談影響初中數學成績的原因及解決方法
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摘 要：在當前九年義務教育數學教學中，面對越來越多出現兩極分化的嚴峻形勢，通過對自己的教學，以及本校諸多同仁的教學所做努力進行分析，總結、尋找新的突破口，新途徑。
關鍵詞：初中數學;成績;學生兩極分化;對策;解決方法
初中數學是體現一個初中生能力的一門重要學科。從小學到初中許多同學對數學就比較偏愛，很多學生投入了大量的精力大量的時間。但是并不是每一個學生都可以學好數學的，很多小學數學學的不錯的學生，一旦進入初中，就感覺到學好數學并不容易。因此，出現了很多學生有喜歡數學變成害怕學數學，討厭數學，使得部分學生的數學成績出現兩極分化的現象，仔細分析其中的原因，找出其對應的方法具有十分重要的意義。
一、 產生的原因
?。ㄒ唬?學生對數學缺乏學習興趣，學生意志比較薄弱
從小學升入初中，學習數學的積極性和主動性主要取決于對學習數學的興趣和克服遇到困難的毅力。中小學數學的銜接有的學生可以適應。而有的學生就不太適應，主要表現出對數學學習意志比較薄弱，在學習數學過程中，一旦遇到（不會做的題）困難就退縮，時間一長就慢慢地喪失了學好數學的信心，最后導致學生在課堂上聽課的注意力不集中，學生就容易上課思想開小差，做小動作，結果就造成了對老師講的新知識內容聽不懂，久而久之，就出現了害怕數學，討厭數學，隨之干脆放棄，最終導致學生的數學成績急劇下降，形成了兩極分化現象。
?。ǘ?學生數學知識出現了斷層現象
初中數學與小學數學相比，初中數學教材結構的邏輯性、系統性都比小學要強很多。一開始主要表現在教材知識的銜接上，開頭所學的新知識就是后面學習數學的基礎;另外表現在學生在掌握數學知識的技能技巧問題上，新的技能，技巧的形成，必須借助于已經掌握了的技能技巧，假如對前面所學的數學新內容不能及時熟練掌握，就會出現在學習數學過程中的薄弱環節;一些學生數學基礎知識掌握得不牢固，不透徹，又沒有及時補漏，這樣就出現了數學知識的斷層現象，最終導致出現數學數學成績的兩極分化現象。
?。ㄈ?學生數學基礎不扎實，因此沒有形成良好的知識結構
現在的部分初中學生，因為小學數學基礎不扎實，不牢固，自己本身的認知結構就比較差，在小學學習數學時，習慣用一些機械性模仿以及死記硬背方式學習數學，一旦學生到了初中，數學教材結構發生了變化，數學的邏輯性、系統性都增強了。有些學生就不能非常及時掌握老師講的新知識，形成一定的技能。從而就造成了前后知識的脫節，最終使學生數學成績出現兩極分化現象。
（四） 學生思維方式不恰當，學習數學方法欠缺不得當
在初中這個階段是很容易出現數學學習成績兩極分化。其中主要原因是初中數學課對學生的抽象邏輯思維能力有了較高的要求。而大多數初中生正處在由直觀形象思維慢慢為抽象邏輯思維過渡期。許多學生還沒有形成成熟的抽象的邏輯思維能力，不同的學生個體差異也較大，所以表現出對數學學習接受能力的差異也很大。許多學生進入初中以后，還和小學生一樣，還有著較強的心理依賴，還不會獨立思考，沒有掌握學習主動權。學習沒有積極性，課前還沒有預習的習慣，聽課注意力不夠集中，沒有真正聽懂老師講的新課內容，最后導致出現了兩極分化現象。
二、 解決方法
老師要以加強指導學生的學習方法，不斷分解點化新知識難度的方法。
?。ㄒ唬?加強和不斷培養學生對數學產生興趣
1. 可以讓大多數學生積極參與到老師的數學教學活動中，讓學生真正體驗到成功的愉悅。老師在教學中應創設有不同難度的提問，不同難度的問題，提問不同水平學生，使得大多數學生都有參與和討論的機會，使多數學生付出一定的努力，得以回報。使多數學生真正體驗到戰勝困難后的愉悅，不斷增強自己學好數學的自信心。
2. 要不斷創設適合教學情境，使大多數學生感受數學這門課的特有的魅力。大力提倡進行情感教學，數學教師應充分利用情感教學特有的作用，在寬闊的數學教學過程里，不斷創設不僅帶有情感色彩、又有實際情感的數學教學，達到良好的教學效果。
?。ǘ?努力培養學生堅強的意志
在初中數學教學中，要鼓勵學生刻苦學習。努力鉆研，初中學生思想一般不穩定，愛好和興趣容易轉移，上課時特別容易分心，老師在課堂教學上，老師可以不斷用眼神、表情、手勢以及聲音的變化，停頓，來不斷告誡學生，讓學生注意聽講，讓學生感到老師始終在關注著自己，從而自覺控制自己的聽課注意力。對那些依賴性比較強的學生，不愿意動腦筋、愛抄作業的學生，教師要嚴厲的批評教育他們，一定要讓學生認識到獨立完成作業的好處和抄作業帶來的危害，要不斷教育他們要改正自己的不良習慣，逐步樹立堅強的意志，逐步養成良好的學習習慣。
?。ㄈ?教師要根據實際情況分解教學難度，不斷調整教學進度
九年義務教育新課標，和原人教版教材相比，大大增加了理論與實際相結合的內容，提高了實用性和靈活性，有些學生學起來就會感到比較困難.老師在進行教學時，要根據實際情況分解教學難度。逐步培養學生思維的靈活性，實用性，不斷嘗試用多種方法去解決實際問題，根據實際情況不斷調整教學進度和難度，使大多數學生能適應新教材新課標的需求。
（四） 老師要不斷加強訓練學生思維和不斷改進學習方法
每一個教師要針對初中生邏輯思維能力不強這一特點，加強訓練學生的思維。從學生上初中一開始就加強學生邏輯思維能力的訓練，使學生不斷認識數學思維特點，努力培養學生適應老師不同的教學方法的能力。不斷加強對學生學習方法的指導，不斷改進學習方法，掌握正確的數學學習方法。
?。ㄎ澹?教師要勇于探索，不斷改進教學方法
1. 現在的數學課堂教學應以學生為主體，老師備課既要備教材又要備學生，對新知識的講授要循序漸進。課堂要采用生動活潑，所有學生都參與的形式，使一些學困生能開動腦筋，大膽發言，老師應當多鼓勵他們，使他們在參與過程中品嘗到成功的喜悅，逐漸激發起學習數學的興趣。
2. 老師通過作業，測驗不斷掌握學生學習信息，教師要根據掌握的信息及時采取適當措施，彌補缺陷，來保證和達到預期的教學目標。老師應該精心設計學生的每個練習，做到有層次，使得不同水平的學生都有所提高，對于作業中出現比較多的問題要重點講評。
作為數學老師要以知識應用來培養學生興趣，吸引學生參與，以例題的引申來拓寬學生思維，以足夠的耐心來輔導學生提高學生成績。為此，教師要不斷探索和改進教學方法，才能真正提高學生數學成績，從根本上預防兩極分化的出現。
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