信息化教學在小學數學課堂的應用策略
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摘要：數學科目的教學一直以來都受國家與社會的高度關注，眾多優秀的科研成果都離不開數學知識的有效運用。因此，國家對數學知識的學習有較高的要求?？萍嫉倪M步與發展帶動了人們生活與思想的變化，對數學的教學與培養方式也逐步發生了更改。新課標背景下，教育部對小學數學的教學內容與授課方式進行了更改，要求根據信息時代的思想進行教學，逐漸影響學生的思維模式，使學生脫離課本的束縛，建立良好的數學體系與學習習慣，以適應時代的變化。因此，作為一名優秀的數學教師，應該學習新的教學理念，改變教學模式，更好地激發學生的數學能力與思想，拓展學生的能力。
關鍵詞：小學數學;信息化;應用策略;有效課堂
信息化時代的到來，為人們的生活與工作提供了便利，并逐漸改變著人們的思想與意識。在小學階段的數學教育中，教師可以有效引入信息化教學理念，在對學生進行數學培養的同時培養學生的能力。在傳統教學過程中，教師們注重應試教育，忽視了對學生能力與品行的培養，限制了學生的發展。數學是一門重視能力與思維的課程，對學生來說，小學時期是培養學生習慣與思想的關鍵時期，教師應采取合適的方式進行培養與引導，幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的綜合能力。本文根據現代化教學的背景，結合小學數學教學進行綜述及分析。
一、整合信息技術，激活數學探究興趣
新時代下，國家要求學生德智體美全面發展，不僅要成績優異，更重要的是培養學生的能力，使其建立良好的思想、形成較好的學習習慣，為以后的學習與工作做好鋪墊。對小學數學科目而言，教師要善于借助現代化教學設備對學生進行有效培養，為學生提供最先進的教學思想，開闊其視野。多媒體中包含許多優秀教學視頻，可以幫助學生集中注意力，通過多種感官的刺激，使學生更好地學習。
比如，教師在對學生進行數學應用題的教學時，可以在網絡上找一些有關計算的動畫，讓學生通過觀看動畫進行相關計算，這樣的方式不僅可以使學生對數學計算產生興趣，還能對學生進行有效的運算能力培養，鍛煉學生的數學思維，同時還可以推動學生向數學靠近，使其融入數學課堂，積極配合教師完成教學任務。在現代化信息背景下，出現了很多有益的教學設備，可以幫助教師更好地教學。上述方法可以有效激發學生的學習興趣，鍛煉學生數學計算與運用的積極性，對學生進行有效鍛煉。小學階段的學生具有活潑好動的性格，對未知事務充滿好奇，而播放教學視頻的方式正是符合學生心理的教學方式，是信息化教學的有效方式。
二、整合信息技術，促進有效探究
小學生階段的學生心智尚未成熟，具有活潑好動的性格和善于動手操作的能力。作為一名優秀的數學教師，應該根據學生的年齡特質設計相應的培養方案，可采用游戲或故事的引入，讓學生主動接近數學、參與數學，幫助學生快速融入課堂，激發學生學習的積極性與主動性，避免課堂的強迫性。同時，這種方式可以幫助學生拓展數學思維。
比如，在小學數學“圖形”一課的教學中，教師可以讓學生說一下生活中出現的對稱圖形的具體事例，之后帶領學生進行手工制作，讓每位學生都參與到課程中，通過動手制作窗花的方式讓學生自己進行實踐，體會圖形之間的關系與圖形的特征，幫助學生理解與掌握具體知識。采取具有趣味性且動手實踐操作的方式進行教學，可以鍛煉學生良好的動手能力，使課堂擺脫枯燥，激發學生的學習熱情，讓學生真正理解與掌握數學知識。此外，教師和學生一起動手制作，可以建立良好的師生情誼，對教學過程十分有幫助。
三、整合信息技術，搭建探究學習情境
小學階段的學生理解能力有限，對于課本中過多繁瑣的數學概念與性質，他們一時難以理解，也難以記住，傳統的死記硬背的方法在現代教育中并不適用，教師可以采用情景教學對學生進行知識傳授。情景教學是指教師根據具體的教學內容，給學生創設相應的具體場景，讓學生通過實踐對知識進行實際的運用，進而將繁瑣難懂的數學概念內化，還可以在實踐中鍛煉學生的數學思維與實踐能力，這符合信息化教學的教學理念。
比如，教師可以給學生上一堂活動課，給學生出一道“自主設計與裝修”的題目，給學生一片場地，并提供一定的預算，通過多媒體的方式給學生提供家具與裝修的圖片與價格，讓學生自己設計一個溫馨的居住環境，利用裝扮的軟件通過多媒體展示出設計好的虛擬情景。這種虛擬情境的教學方式可以給學生提供自由學習的機會，讓學生自己設計并進行預算，達到自己的期望。這是信息技術與數學教學思想結合的教學方式，能夠推動學生主動思考、主動探討，能使學生通過自己的努力進行數學知識的實踐應用，在鍛煉學生數學思維的同時又能達到趣味教學的效果，使學生主動參與教學氛圍，進而有效提高課堂教學效果。
總之，在現代化教學中，國家注重對青少年進行全面培養，將現代化教學融入具體的教學科目中，能夠幫助學生形成較好的數學思維模式。多媒體教學方式符合信息化教學的教學理念，可以讓學生在趣味中進行學習與運用。通過動手實踐的教學，可以讓學生在實踐中理解知識并鍛煉動手能力。情景教學的滲入能夠幫助學生自主學習與實踐，可在潛移默化中提高學生的數學能力?？傊@些都是信息化教學模式的有效方式，實踐效果較好。
參考文獻：
[1] 寓教于樂 提高數學課堂教學效益[J].劉川生.數學學習與研究.2017
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