課程翻轉互動教學
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摘 要：在課前，教師要根據課程要點和學生情況來備課、計劃教學和制作教學視頻并上傳至全班QQ群，供學生下載和自學。在學生自學時，師生間要保持良好溝通和互動以共同做好課前準備工作。在課中，教師應對要點進行詳解，并引導學生實踐和操作，課中尾聲時要做好小組合作任務。在課后，教師要給學生布置實際操作的課后作業并引導學生自評和同學間互評。
關鍵詞：初中信息技術 翻轉課堂教學 互動策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）06-0136-01
1 引言
教師在設計翻轉課堂教學互動時應遵循以提高學生學習興趣和提高教師教學成果為目標，并且在教學流程設計中時刻注意教學內容明確且盡可能要求學生多操作和實踐。初中信息技術課程對某些學生來說是一門比較生澀的學科，尤其是家里沒有配置電腦的學生。為了提高教學效果，教師應當想方設法引起學生對信息技術的興趣并調動學生學習的熱情。同時，在教學過程中要時刻緊扣知識要點，教學環節應循序漸進，對某些功能性重點進行詳細解釋和必要的演示。當然，由于信息技術是一門與實踐息息相關的學科且對學生今后發展和日常生活尤為重要，教師應積極調動學生參與到實踐和操作中來，讓學生在實踐和操作中進一步熟悉信息技術的使用技巧。
2 課前
教師在課前準備時，要結合課程知識要點和學生具體情況來認真備課和做出教學計劃。例如，在對初中一年級教授認識鍵盤一課時，教師首先要明確該課程的知識要點有鍵盤的四大分區、鍵盤基本鍵區的使用和鍵盤在信息技術課程中的重要性，然后還要弄清楚初中一年級的學生對鍵盤的熟悉程度各不相同這一實際情況。在備課和設計教學計劃時，教師可以先以謎語引出鍵盤課題，然后再進一步講解鍵盤歷史以激發學生對鍵盤的學習興趣，之后和學生一起認識鍵盤的四個區域（側重講述鍵盤的主鍵區），接著可以根據現實生活需求把鍵盤“盲打”的概念引入課堂，最后向學生介紹一些鍵盤基本的功能鍵如SHIFT鍵、CTRL鍵、ALT鍵和ENTER回車鍵等鍵的功能和使用規則。認真備好課和做好教學計劃后，教師再制作囊括教學要點的教學視頻并上傳至全班師生的QQ群，供學生下載和自學。
學生將教師制作好的教學視頻下載下來后，要進行自主學習。在學生自主學習過程中，師生在全班QQ群里要時刻保持好互動和溝通，學生針對教學視頻有任何的疑問應及時在師生群反應，教師應立即回復并指導，與此同時，同學之間也可以相互交流心得和看法等。這樣師生間利用全班QQ群共同完成好翻轉課堂教學前的準備工作，既能培養學生的自學能力，又能建立師生間的良好互動，還能促進同學間的交流合作。
3 課中
在課程教學中，教師應結合師生課前共同的學習情況對課程重要知識點進行進一步詳細講解。例如，在WORD基本操作課程中，教師應根據WORD具體操作先后順序進行詳細的講解，首先講解WORD的啟動與關閉，然后講解WORD的窗口是由標題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口和狀態欄組成的，之后講解WORD的的工具欄、視圖菜單和選擇工具選項等功能。按照先后順序對知識點進行講解，更有助于學生認識WORD的啟動與關閉、窗口組成部分和工具欄等重要知識點。在講解完知識要點后，教師應積極引導學生進入實際操作階段。例如，在WORD基本操作課程中，引導學生用WORD進行文本制作。首先，指導學生用CTRL和SHIFT鍵切換到中文輸入法;然后，指導學生選擇合適的漢字輸入法如智能ABC輸入法;之后，指導學生用全拼等方法輸入文本;接著，輸入需要的標點符號;最后，關閉軟鍵盤并保存好WORD文檔。教師指導學生按照先后步驟完成WORD文檔制作，學生在教師的指導下通過親身實踐和操作能使自己的動手操作能力得到鍛煉和提升。
在學生親身實踐和操作WORD文檔制作后，教師需布置小組合作任務，要求學生分成四人一組在小組內練習并互幫互助，這樣既能鞏固學生的實踐操作能力，又有助于培養學生的團隊合作精神。在小組鞏固練習后，教師再要求各個小組將完成的結果展示出來，先同學間互評，再教師點評。這樣以團隊勞動成果的方式展示出來，既有利于增強學生的自信心，又能增加學生學習的動力。課程的最后，教師應組織學生對WORD基本操作課程就WORD啟動和關閉、WORD標題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口、狀態欄、視圖菜單和文檔制作步驟等進行自我總結，用來鍛煉和培養學生在學習過程中對知識點的總結能力。
4 課后
在課程教學結束后，教師要結合課程知識點布置給學生若干道實際操作的課后作業，并在學生完成作業的過程中給予必要的相關指導，以鞏固整個課堂的知識。例如，在畫圖軟件的使用課程教學結束后，教師可以要求學生課后用畫圖軟件創作任意主題的作品。學生用繪圖軟件創作過程中，應積極與教師和同學們保持溝通和互動，以鞏固從畫圖軟件這一課程中學習到的所有知識和技巧。最后，教師還要針對畫圖軟件的使用這一課程的具體教學情況進行總結性的評價，內容包括課前準備、知識點講解、實踐操作、分組合作、成果展示和課后作業（課后作業中的學習互動和創作成果）的綜合性總結和評價，并積極引導學生對自己在整個課程中的表現實況進行自評和同學間互評，以使學生形成反思的習慣和培養學生精益求精的精神。
5 結語
在課前，教師要根據課程要點和學生情況來備課、計劃教學和制作教學視頻并上傳至全班QQ群，供學生下載和自學。在學生自學時，師生間要保持良好溝通和互動以共同做好課前準備工作。在課中，教師應對要點進行詳解，并引導學生實踐和操作，課中尾聲時要做好小組合作任務。在課后，教師要給學生布置實際操作的課后作業并引導學生自評和同學間互評。
參考文獻：
[1] 楊露.翻轉課堂學習活動的設計與實踐研究——以初中《信息技術》課程為例[D].浙江師范大學，2014.
[2] 薛愛萍.淺談“翻轉課堂”在初中信息技術課堂教學模式的應用[J].情感讀本，2017（2）：49.
[3] 王輝.淺談翻轉課堂模式在初中信息技術教學中的應用[J].新課程（中學），2017（1）.
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