小學英語生活化教學嘗試

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　　 摘  要：新課改明確指出，小學英語教師要從根本上改變以往的教學理念，要根據學生的理解能力與生活經驗，積極地開展生活化教學，要營造具有生活化的語言教學情景模式，使得學生能夠進行英語語言交流與合作，在實踐活動中輕松地學習英語、掌握英語，從而全面提高小學英語教師的教學水平與教學能力，有效提升學生的英語素養。筆者對小學英語生活化教學進行探討，希望可以發揮一定借鑒作用。
　　 關鍵詞：小學英語  教學能力  英語素養  生活化教學
　　 中圖分類號：G622         文獻標識碼：C            文章編號：1672-1578（2019）06-0183-01
　　 教育學家杜威明確指出：教育就是生活。這正是我國新課改提倡的生活化教學。對于小學生來說，小學階段恰好是其身體與心理發展的重要階段，只有讓學生在生活中體會到學習的樂趣，才能有效地提高學生的思維能力與創新能力，使得學生對英語學習產生濃厚的興趣，進而為將來的學習打下良好的基礎。在小學英語課堂教學中采用生活化教學方法，這樣不但有利于幫助學生更好地掌握英語知識，而且還能讓學生充分地認識到英語在現實生活中的實際應用價值，進而引導學生能夠實現對英語知識與英語技能的靈活運用，將所學知識更好地運用在現實生活中。
　　1   教學內容生活化
　　 教學內容是教學的重要基礎，小學英語教師在選擇教學內容時，應該從平時的生活實踐入手，在生活中選擇一些具有一定的自然性與親切感的材料，這樣能夠使得小學生很快地接受新知識、掌握新內容。首先，在英語生活化教學中，教師可以根據小學生的實現生活作為切入點。比如，在英文數字的教學過程中，教師可以將這些簡單的數字和小學生平時用到的電話號碼聯系在一起，讓學生用英文向老師及同學做自我介紹，并且用英文說出父母的電話號碼，這樣能夠讓學生認識到英文數字在現實生活中的廣泛應用。除此以外，教師要充分利用學生的家庭生活。比如，在學習英文職業的相關知識時候，在教師教會單詞的發音后，可以讓學生試著用英文介紹家里的成員，例如爸爸、媽媽以及哥哥、姐姐等親人的職業，從而提高學生的英語語言交流能力。最后，教師要充分利用小學生的社會生活。比如，在新年、圣誕節時，大型商城里掛著“Happy new year”、“Merry christmas”等字樣[1]，公交車上也標有“Don’t smoke”等。這些英文提示語在社會生活中到處可見。因此，英語與小學生的學習與生活密不可分，教師可以將這些作為教學材料，有效地提高學生的英語學習興趣，提升學生的英語語言表達能力。
　　2   教學方法生活化
　　 為了全面提升小學英語生活化教學水平，那么非常重要的一點就是要實現教學方法生活化。教育教學必須要講究方法，小學英語教師在教學的過程中，應該盡量為學生提供真實的生活場景，讓學生獲得親切感。教師可以利用角色扮演的方式，比如在講解“clothes”這一單詞時，在學習新句型“can I help  you”時，教師要安排學生分別扮演服務員與顧客來進行對話，這樣可以把學到的句型帶到生活中。除此以外，教師也可以利用實物輔助教學的方法，比如在講“time”這一單詞時，教師要利用鐘表來幫助教學。教師可以一邊撥動時針一邊向學生提問：“what time is it？”這樣可以使得學生在學習關于時間的英文句型時不會感覺枯燥，而且貼近生活，學起來很輕松。教學方法生活化還需要教師采用多媒體輔助教學，比如，在講解“weather”這一單詞時，教師可以利用多媒體播放其他一些國家的天氣預報視頻[2]，由學生充當預報員，通過這一表演過程幫助學生有效地掌握有關的單詞與句型，使得學生親身體會到英語在生活中具有的實用價值，有效地激發學生的學習積極性，使得學生能夠學會對英語的靈活運用。
　　3   英語作業生活化
　　 在開展小學英語生活化教學的過程中，教師要以生活化的作業為輔助，可以利用以下這些方法：第一種，貼標簽的方法。在學生學習了洗衣機、電視機、椅子等這些家用物品的英語單詞后，教師可以讓學生在每個物品上對應地粘上帶有英文的小便貼，時刻提醒學生，使得學生在看見這些物品的時候，更好更快地讀出單詞，從而反復加強記憶，使得學生能夠很快地牢記這些物品對應的單詞。第二種，抄寫法。教師要引導學生將其在日常生活中看見的單詞與句子隨時抄寫下來，進而能夠讓學生體會到英語在生活中的廣泛應用與使用意義，同時也開拓了學生的語言視野。第三種，表演法。在學生學習了一段新的對話以后，教師要求學生回到家里自己練習英文句式表演，自己扮演多種角色，按照生活中的場景進行模仿，從而提高學生對英語學習的興趣。第四種，看一看。為了能夠提高學生的英語水平與英語素養，有效地豐富學生的課余生活，那么教師應該給學生選擇一些英文故事書與英文動畫片，這樣能夠提高學生的英語口語能力以及書面的表達能力[3]。因此，在有條件的狀況下，教師應該督促學生勤動腦與多動手，讓英語學習更加生活化與興趣化。
　　 總而言之，新課改明確指出，在小學英語教育教學中，教師必須要以學生的生活實踐為根本，以學生為主體，充分地發揮學生的學習積極性與主動性，在實際教學中有效地開展生活化教學。而且小學英語教學生活化就是在做中學、在學著用。通過生活化教學能夠把課堂開展的活動與學生的生活體驗有機地結合在一起，從而全面地提高學生對英語學習的興趣與學習積極性，提高學生的英語語言交流能力與英語實踐應用能力，從而為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎。
　　參考文獻：
　　[1] 許麗芳.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].科學大眾（科學教育），2017（6）：68.
　　[2] 薛花.小學英語教學生活化的內涵及策略探討[J].中學生英語，2016（46）：38.
　　[3] 胡雅倩.踐行行知思想，構建生活化英語課堂——談小學英語生活化教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（1）：95.
　　[4] 王敬華.小學英語教學生活化的幾個切入點[J].瘋狂英語：教學版，2016（4）：107-108.
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