關于構建小學英語有效課堂的幾點嘗試
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摘 要：隨著當前教育水平的不斷提高，以及教學內容的不斷深入，越來越多的人開始重視對小學生英語能力的培養。在小學階段的英語教學課堂中，要想構建一個高效的英語課堂，教師首先就要在培養學生們學習興趣的基礎上，給學生提供更多、更充足的學習資源，構建良好的教學環境，激發學生的學習熱情，同時還要學會結合科學的教學手段和方法與學習效果全面提高。
關鍵詞：小學英語;有效課堂;英語教學;手段方法
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0053-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.048
什么是高效的課堂？顧名思義，就是要講究教學過程中的高效率，教師應該有一定的教學水平，并且要能夠采用適當的教學方法去挖掘學生的潛能，提高學生的能力。在教學的過程中，應該注重學生的實際的教學效果，以及教學效率的提升，要圍繞著這樣的準確定位，在日常的教學過程中，尋找更加適合學生的帶有針對性的教學手段。每一個學生根據教師在課堂上講解的教學內容學到的東西都是不同的，因為每一個學生都有獨特的個性特點，且認知程度和英語學習的水平也都有所差異，所以要想實現英語課堂上真正的“有效”，教師首先應該對學生有一個深刻的了解。要能夠采用有針對性的教學方法和手段從根本上解決這樣的問題，保證每一個學生都能通過教師的悉心教導，在英語的學習中能取得明顯的進步。
一、認真地做好備課環節
教師在給學生上課之前，應該經過充足的備課過程，并對于課堂講解的內容進行精心的準備。隨著新課程標準的不斷改革，新課標針對學生不同年齡段的身心特點，以及不同學段的教學目標，已經做出了非常科學的規定。教師一定要認真的研讀新課程標準，備課過程中應該嚴格按照規定確立教學目標。教師應該對于每一節課的教學目標都有充足的把握，并能篩選出其中的重、難點，為學生落實清楚，并進行重點講解。為了更好地提高課堂的高效性，教師在備課時首先應該對每部分的教學內容和要分配的教學時間有充分的把握，要給重點和難點多留一些時間。在教學方法上，也應該有嚴格的準備，要以促進學生的身心發展為基礎，并聯系學生的日常生活實際和心理發展特點，以促進學生對于英語內容的理解。在備課的過程中，教師準備工作做得越充分，課堂上就能夠越好地應對出現的問題，也就能夠在規定的時間內完成更多的教學任務，提高課堂的有效性，并讓學生的學習體驗變得更好。
二、精心做好課堂導入來提高課堂教學效果
小學生注意力不夠集中是常有的事情，對于每一節新的內容，教師都應該采用精彩的導入環節快速地吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。學生對于所學的內容越有好奇心，在學習的過程中就會投入更多的精力，學習的效果也會更好。因此在小學階段，針對學生們有強烈的好奇心、喜歡模仿等心理發展特點及個性發展特點，教師在導入環節可以組織學生進行一些小的活動，很好地提高學生的注意力。例如，可以讓學生通過聽音樂的方式來學習新的英語單詞，將這樣的方式作為一種導入的技巧，形成一種英語課堂上的慣例。音樂本身就帶有一種影響力，不需要教師做更多的解釋，學生們聽到了音樂，情緒自然而然就會受到影響。所以教師可以選一些好的音樂作為課堂導入的背景。而且在聽音樂的過程中，學生們還可以更好地感受英語這門語言的獨特的文化魅力，同時還能夠幫助學生更好地樹立英語學習的信心，同時還能夠陶冶學生的情操，放松學生的心情。再如，學生們愛玩好動，教師就可以在課堂導入的環節組織學生參與一些小的游戲，通過游戲來活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，讓課堂變得更加豐富多彩，并讓學生們能夠在課堂上積極地參與到其中。
三、打造良好的課堂氛圍
每一門課程學習的開展都需要一定的情境和氛圍，尤其是小學英語的學習過程中，教師完全可以通過營造一個合適的課堂教學氛圍來幫助學生創設更加適合他們的學習情境。教師可以盡量多用英語講課，少用漢語講課，多選用一些比較直觀、清晰的手段來激發學生的學習興趣，也可以增加一些肢體語言和豐富幽默的語言，讓學生能夠更好地理解英語。在課外時間也應該增加英語的使用量，比如利用學校的廣播站播放一些英文歌曲、英文笑話、英文故事等，讓學生在上課之前及放學之后都能夠感受到英語是無處不在的。在課堂內外教師和學生在交流的過程中，都可以盡量使用英語，保證學生在有限的課堂時間之外，也能夠有一種愉悅的生活狀態，并且以更加充足的自信心去面對英語的學習。此外，在課堂上給學生營造教學氛圍的同時，還可以根據學生們的爭強好勝的特點，通過給學生們布置任務，讓學生通過完成學習任務來達到教學目標，從而有效地集中學生的注意力。此外，良好的課堂氛圍還可以通過學生之間的相互交流來實現。教師可以給學生們設置一些情景劇的形式，讓學生參與其中，這樣可以有效地增加課堂的趣味性，讓每一個學生都能夠通過說英語的形式來提高自己的英語綜合能力，養成對英語學習的興趣愛好，發掘自身英語學習的潛能。
總之，在小學英語的教學中，如果能夠實現課堂的有效性，教師就必須要從學生的實際學習情況出發，用更加生動直觀的方式來開展教學活動，激發學生的學習興趣，挖掘學生的英語學習的潛能，讓學生在一種愉快的氛圍之下更好的學習英語。
參考文獻：
[1]邵立婷.小學英語教師話語有效性研究[D].山東師范大學，2017.
[2]冉保霞.小組合作學習在小學英語教學中的應用研究[D].河北師范大學，2017.
[責任編輯 張宏麗]
作者簡介：王艷君（1984.11— ），女，漢族，河北清河人，二級教師，研究方向：小學英語教學。
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