春風化雨，水到渠成
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摘 要：在素質教育的大背景下，提升學生的英語學習水平，培養學生的綜合能力，對學生的發展有著重要的作用，因此，教師要不斷更新教學觀念，完善教學方法，促使學生能夠在一個寬松自由的環境下，吸收英語知識，開展英語學習活動。
關鍵詞：初中英語；教學策略；有效教學
要想使初中英語課堂效率更高，教師要在課前精心備課，明確教學目標，在課上，要精心設計激趣策略，使學生學習興趣更濃，另外，還要以學生為本，充分發揮學生的主體作用，對學生的相關學習方法進行指導，使學生能夠不斷提升英語水平。
一、精心備課，明確教學目標
教學目標是開展學習活動的出發點，也是課堂的靈魂所在，在引導學生進行英語學習時，教師要把握好備課時間，制訂出明確的教學目標，為了使目標更具科學合理，首先，教師要“備學生”，要清楚地了解到學生的英語學習能力、認知水平和成長規律，只有對學生的學習情況了然于胸，才能使目標的難易程度更符合學生的接受范圍。其次是要“備教材”，教師要吃透教材，并找到教材中的重難點部分，只有對自己要教的內容胸有成竹，才能提前預設出課堂上學生可能會出現的各種問題，從而更加從容自信地面對學生。
例如在學習到Where did you go on vacation？一課時，教師要在課前明確如下教學目標：1.語言知識目標：能掌握anyone，anywhere，quite a few，most，something，nothing，everyone等單詞，能掌握（1）Where did you go on vacation？—I went to the mountains.（2）Where did Tina to on vacation？—She went to the beach.（3）Did you go with anyone？—Yes，I did./No，I didn’t.能了解一般過去時態的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定、否定回答。2.情感態度價值觀目標：學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，使學生熱愛大自然。
二、創設情境，激發學生興趣
興趣是最好的老師，是促使學生開展學習活動的原動力，當學生有了學習興趣，自然會積極主動地和師生形成良好的互動交流。對此，教師可以采取情境教學法，為學生創設相關情境，使學生能夠置身于特定的教學氛圍中，更好地感受書本知識點，激發學習的興趣。
情境教學法的類型多種多樣，有語言情境、活動情境、圖像情境、問題情境、音樂情境等，教師要能夠根據所學內容和學生的興趣愛好創設出適合的情境，使學生能夠充分調動自己的學習興趣。例如在學習到Will people have robots？一課時，教師可以在課前為學生搜集有關robots的英文電影資料，讓學生對本單元主題有一個初步感知，同時還能夠使學生在觀看英文電影的過程中增強英語語感。又如在學習到Where did you go on vacation？一課時，教師還可以依據教材內容，為學生創設相關語言情境，引導學生使用most of the time，taste good，have a good time，go out，go on vacation，stay at home，go to the beach等短語，What/how about+doing sth.？Why don’t you+do sth.？Why not+do sth.？Let’s+do sth.？Shall we/I+do sth.？開展自編對話，進行小組合作交流，在豐富多彩的語言交流情境中，深化本課知識點，提升對英語學習的興趣。
三、以生為本，指導學習方法
在英語學習過程中，為了提升學生的英語水平，教師要在教學過程中，緊扣教材內容，注重基礎內容的鞏固和提升，指導學生使用不同的方法進行英語學習，使學生能夠掌握有效的學習內容，不斷提升自身學習能力。
例如在學習到What did you do last weekend一課時，教師首先要引導學生在課前進行預習，對閱讀文本中的疑難詞匯進行釋義和理解，利于課上更高效率地學習相關內容。在課上，教師還要注意讓學生準備一個記錄本，對課上教師所講的重點內容，及時進行記錄，利于課下整理復習，同時，教師還要注意發揮學生的主觀能動性，要立足學生發展，著眼于學生的實際情況，制訂出相應的教學策略，使學生能夠根據教材內容多交流、多討論，充分培養學生的相關英語能力。在課下，教師還要注意引導學生勤復習，對于教材中的基礎詞匯、短語、語法等內容，要定期引導學生開展背記活動，使學生能夠在高效的學習方法中，有效提升自身英語學習能力。
總而言之，在初中英語教學過程中，教師要與時俱進，不斷創新教育教學方法，使學生能夠在一個寬松自由的環境下，開展高效的英語學習活動。
參考文獻：
[1]林琳.有效導入，讓課堂亮起來：淺談初中英語課堂導入環節的設計[J].英語畫刊（高級版），2016（25）.
[2]楊惠兒.有效導入，事半功倍：通過實例分析淺談初中英語課堂教學有效導入的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2015（7）：4-6.
編輯 杜元元
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