基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略探討
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摘 要：英語教學在初中教學中占有非常重要的地位。在教學過程中，教師必須拓展自身的知識，將視聽說等環節緊密地聯系在一起，不斷提高學生的英語學習能力和素養，讓學生能夠在一定的英語語言基礎上有更大的進步，通過鍛煉學生各方面的能力來提高學生的綜合素養，從而完成人才培養的目標。主要對目前英語閱讀教學中存在的問題進行分析，并根據核心素養進行閱讀教學的實踐。
關鍵詞：英語閱讀；核心素養；教學策略
在實際的教學過程中，教師應該根據學生的實際學習水平來制定合適的發展目標。在英語學習的過程中，閱讀是非常重要的環節，閱讀能夠體現出學生的語言表達能力和運用能力，因此在教學中必須要關注學生在英語閱讀中的真實水平，根據學生的實際情況來調整教學方案，讓學生能夠更好地適應英語學習的進度，從而不斷提高自身的英語閱讀能力。英語閱讀的學習主要是讓學生積累詞匯量和鍛煉寫作能力，因此閱讀能力的提高必須有一定的實踐作為基礎，教師應該通過英語閱讀來不斷提高學生的語言能力和思維能力，這樣能幫助學生更好地學習英語，提高自身的英語能力，從而為日后的學習打下更好的基礎。
一、目前英語閱讀學習中存在的問題
1.詞匯量大，學生失去學習信心
漢語是我們的母語，在漢語環境下進行英語語言的學習是一個很大的挑戰。學生首先應該重視的問題就是詞匯量，隨著目前社會發展的不斷加快，學生需要掌握的英語詞匯數量也越來越多，初中階段學生要學習多門學科，有一定的學習壓力。很多學生對于英語的學習仍處在陌生的階段，也有一部分學生對英語學習存在一定的抵觸心理，詞匯量的增加就更加重了學生的學習壓力，在一定程度上會影響學生的英語學習興趣，打擊學生的自信心。
2.學生缺乏足夠的理解能力
根據近年來對中考英語題型的研究可以發現，學生必須要在有限的時間內完成不同類型的英語閱讀問題，這樣使學生不能更深層次地理解文章的思想，在做選擇題的過程中也會影響學生的判斷，讓學生猶豫不定。
3.教師的教學方法不能很好地提高學生的語言能力
受到傳統教學方式的影響，很多英語教師在教學中的方式都比較單一，教師的教學直接影響到了學生的學習效果以及課堂表現。實際的教學過程中，教師必須在有限的課堂內為學生講授更多的英語知識，因此很多教師必須壓縮課堂，只注重知識的傳授而忽略了學生學習興趣的培養，這樣一來就影響了學生的學習興趣和自信。教師沒有將足夠的精力放到調動學生學習積極性上，也忽略了學生個人對于英語學科的理解和判斷，這樣就導致英語課堂中存在一定的缺陷，也和素質人才培養方案相背離。
二、基于核心素養對英語閱讀教學的探究
1.深入課堂，培養學生的語言能力
英語的學習和漢語的學習存在著一定的差距，但兩者都是學習語言的學科，因此也有一定的相同之處。英語和漢語的學習都要求學生擁有一定的學習能力，教師在教學的過程中應該起到引導的作用，幫助學生養成良好的學習基礎，讓學生掌握足夠的詞匯量，這樣才能讓學生的語言學習更加順利，讓學生對語言學習產生足夠的學習興趣。隨著廣大學者對于語言學習的研究，目前在教育界提倡詞匯記憶聯想法，這一方法能夠幫助學生更快速地記住詞匯，并且能夠激發學生學習英語的興趣，讓學生在掌握詞匯的基礎上提高自身的語言表達能力，同時也能夠鍛煉自身的思維能力和英語閱讀能力。
2.運用教材，提高學生的學習能力
教師在提高學生核心素養的過程中不僅要注重向學生傳授知識，還應該注重擴展學生的思維。要讓學生將課堂中學習到的內容運用到生活實際中，這樣可以更好地達到教學的目標。在教學的過程中，教師應鼓勵學生將課本中學到的知識運用到實際的生活中，這樣可以讓學生學會多角度地看待問題，從而提高學生對于英語學習的興趣，鍛煉學生的英語閱讀能力。另外，教師也可以讓學生看一些課外的讀物，指導學生充分利用課余時間來提高自身的語言表達能力。課外讀物的選擇應該與課堂所授內容相吻合，這樣能夠更好地幫助學生學習課本知識，提高學生的整體能力。另外也可以根據學生的學習興趣來為學生提供可行性建議，幫助學生挖掘自身的學習潛力，讓學生能夠有更多的機會去學習英語，從而提高自身的英語閱讀能力。
3.根據文章，鍛煉學生的思維能力
語言的學習離不開實際的訓練，在閱讀訓練中，教師必須要選擇合適的文章來讓學生進行練習，通過對文章的閱讀和理解來讓學生進行分析和評價，這樣能夠鍛煉學生的思維能力，幫助學生更好地學習英語。另外在閱讀的過程中，教師也可以給學生講解核心重點的詞匯，讓學生能夠更好地理解文章，從而鞏固學過的知識，讓學生對于英語學習產生更大的興趣。
總而言之，初中的英語閱讀是英語教學過程中不能忽略的重要部分，在中考的英語中也占有很大的分值，因此在教學的過程中，英語教師必須要重視閱讀這一板塊，不斷鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，幫助學生形成優秀的文化品格。
參考文獻：
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[3]袁盈盈.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].學術場，2018（12）.
編輯 李燁艷
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