寓德育于小學語文教學之中
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摘 要：語文作為漢語學習的基礎性教材之一，其蘊含了深刻的意義，小學語文中的德育思想，就是要教師通過讓學生掌握語文知識、理解課本文詞段意、漢語拼音的學習來學習知識。而語文課文色彩豐富、詞藻華麗，學生通過對語文課文的理解學習，可以豐富自身精神世界，這也是德育在小學語文教學中的成功之處。
關鍵詞：德育思想；小學語文；教材
在教學中，德育更加貼近學生的生活，將德育引入學生課堂，對學生個人品德塑造、價值觀念樹立具有重要意義。通過德育，教師可以更直接地融入學生生活，了解他們每個人的想法，從而對癥下藥。
一、德育思想的內涵及特點
德育，就是教師言傳身教，促進學生良好行為習慣的養成。教育的主體是學生，只有學生全面發展，教育才能實現其自身的價值，教師要想完善學生人格，必須從德育著手，教導學生自主學習，堅守自身道德底線，做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
1.德育具有靈活性。德育作為學生課堂學習的重要內容之一，所經歷的一切都體現了學生主體性的特點，開啟了學生智慧的大腦，善于利用每個學生的弱點和優勢，幫助學生找到并堅信自己的優勢，是樹立學生自信心的關鍵因素。
2.德育具有穩定性。德育為培養人才而建立，自身的政治傾向，價值觀念皆符合當代學生學習的環境，并具有很強的實踐可操作性，是學生基本素質養成的橋梁。
3.德育具有發展性。在小學，教師注重對學生道德的培養，因而德育在這期間起到了突出的作用，從小學到初中，再到大學，甚至是在社會上，德育對于人的影響都是不可忽視的，要想成為對社會及國家有用的人，德育首先會作為其考量的標準。
二、德育對學生的影響
孩子剛剛進入校園，對身邊所有的事物都充滿好奇，尤其是對身邊人的一舉一動尤為敏感，因此，這一階段，在學校就需要教師作為模范，指引小學生朝著好的方向去發展，校園周邊的環境更會對學生后天行為的養成造成很大的影響。作為教師應以身作則，言傳身教，用自身良好習慣的養成去感染學生，充分發揮潛移默化的效果。在家里，家長作為學生的第一責任人，家長的行為對學生的影響也是極其重要的。例如生活中，我們可以看到，一些孩子長期處在家長的吵架聲中，從家長的口里說出來的話語都是各種咒罵聲，這樣的孩子，試想一下，他的身心會是健康的嗎？這對他的未來就真的一點影響都沒有嗎？同理，身邊也會有這樣的孩子，從小就在父母的悉心教導下長大，他就會從小養成對身邊的一切事物都報以感恩的心態，因為他相信身邊的一切事物都是美好的，同時，對未來也會充滿期待。
綜上所述，德育對孩子后天行為習慣的養成具有很大的作用，不同的家庭教育觀念對孩子身心健康發展也有重大影響。
三、德育在小學課堂中的滲透
如朱自清的《背影》一文，簡單而深入地把父親對子女的愛展現出來，“他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”，簡潔的話語，卻能讓讀者感受到父愛的偉大，父親從不善言辭，但卻用行動把對子女的這種愛表達了出來。由此可見，德育往往是不需要過多的辭藻修飾，卻可以潛移默化地感染學生，讓學生不知不覺地在德育的引導下學習和生活。
一方面，德育注重對學生自主性的培養。在學習中，學生通過閱讀課文來獲取課本知識，從對作者情感的表達的領悟到閱讀課文的身臨其境，都會讓學生的情感受到影響，從而站在作者的角度體會作者所要探索的東西。
另一方面，德育注重教師與學生的互動。不管是在課堂上還是課外，教師與學生之間始終存在著聯系，那是與父母、朋友、親戚間不一樣的感情，有時，教師說的話學生會聽，但家長的話學生就不一定聽了，這就變相地說明了教師是學生學習的橋梁，假若失去這個橋梁，學生將不再是學生，教師也將不會是教師。
四、德育與時俱進，推陳出新
在當今教育模式下，德育必須與時俱進，才能推陳出新。當今社會是發展的社會，如果在教學中一味固守原有的教學模式，便很難教育出一批優秀的學生。例如，教師一味地采取題海戰術，只會讓學生的思維停留在一個點上，就會存在這個題是會做了，但當下一張試卷再出現同樣類型的題目時還是一樣不會做。因此，老師不僅僅是教學生解題，還要教會學生解題的方法，正如“授人以魚不如授人以漁”。
德育必須適應當下學習的環境，方能一直沿襲下去，同樣，在教育教學中，教師也需要不斷探索新的教學方法，來適應學生的學習生活，才能教導出一批優秀的學生。學生也需要通過對課文的理解，來體會文章作者所想要表達的思想情感，從而進入作者的內心世界，去真正地讀懂課文，學透課文，就更需要把德育思想寓于課堂學習中，不僅可以讓教師與學生間形成互動連接，活躍課堂學習的氛圍，而且還能夠為學生良好素質的養成奠定基礎。
參考文獻：
[1]朱素芳.論小學語文教學中的德育滲透藝術[J].課程教育研究，2017（28）.
[2]周月清.德育在小學語文教學中的滲透[J].考試周刊，2015（89）.
編輯 謝尾合
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