小學語文口語交際教學中存在的問題及對策的相關分析
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摘 要：在網絡信息技術飛速發展的今天，口語交際仍然是人們學習生活以及工作上主要的溝通方式?？谡Z交際是一門充滿藝術的行為。人們的思維能力、心理意識、素質修養也通過口語交際集中體現出來。而對于小學生來說，他們處于學習的基礎階段。所以，這個時期的學生是否接受到良好的口語交際鍛煉有著重要的意義。所以，教育工作者要對小學生的口語交際能力予以足夠的關注。針對現階段小學語文口語交際教學中存在的問題進行分析，從而提出一些具有針對性的對策，供各位教師同仁參考。
關鍵詞：小學語文；口語交際；問題；對策；能力培養
對于提高小學生口語交際能力方面，新課標及課程改革已經提出了明確的要求。“讓小學生具備日常生活和學習中基本的交流、溝通和理解能力。在基本的場合中，要能運用文明的語言與人和諧的交流，互相傳遞出更多積極的信息?！笔切抡n標及課程改革中對小學生語文交際能力培養所提出的具體要求。由此可見，對于學生綜合能力的提升來說，需要教師將口語能力培養落到實處，從而保證口語交際教學工作達到理想的效果。
一、口語交際能力培養過程中存在的問題
1.教師的重視程度不夠
根據目前我國小學語文教學現狀來看，很多教師并沒采用新的教學手段或教學方式。日常的教學活動仍然以傳統教學活動為主。對學生的能力培養仍然集中在書面表達能力上。這種不正確的教學觀點在很大程度上忽視了學生口語交際能力的培養。另外，傳統的教學模式中缺少培養學生口語交際能力的方法和技巧，原有的口語表達活動變成傳統的書面閱讀活動。所以，在實際教學工作中很難達到應有的口語交際目的。
2.教學脫離了生活實際
通過在實際教學工作中的觀察我們發現，很多學生在課堂上能充分表達自己的想法觀點，但在課后卻很難與家長進行有效的溝通，這樣的結果違背了教師培養學生口語交流能力的初衷。這個問題體現出的是教學內容脫離了生活實際，學生不能將課堂上學習到的知識有效地運用到日常生活中，口語交際教學的初衷沒有實現。
3.教學內容缺乏活力
語言教學需要配合足夠的實踐活動才能達到預期的教學目標。所以，教師要加深學生在實踐教學過程中對口語交際技巧的運用。并讓學生通過這一過程自行總結出語言表達的技巧。但是，目前很多教師在教學過程中，沒有采用生動活潑的教學手段，這就導致在教學內容和教學形式上缺乏活力，學生學習口語交際知識的熱情不高，最終讓口語訓練失去了原本的作用。
二、加強學生口語交際能力的舉措
1.學校加強對學生口語交際能力培養的重視
由于很多學校并不重視對學生的口語交際能力的培養，也沒有設計科學合理的口語交際課程。即使有些學校設置了口語課程，也會被其他科目的老師擠占。所以，為了保證小學生口語交際能力得到充分的鍛煉，需要學校方面針對學校教學現狀，設置適當的課程，并定期對教學效果進行調研，完善學校的口語教學制度。
2.從生活中開展實踐活動
教師設計的口語實踐活動要盡量地貼近學生的實際生活，可以將日常生活作為教學內容的素材庫。日常的討論課題也可以是近期發生的趣聞趣事。在這個過程中，學生能夠更好地學會運用文明語言。教師也可以在假期時間里，組織學生參加室外活動，了解一些社會現象，并在活動結束后組織開展總結會，讓學生在總結會上發表自己的觀點和看法。類似這種教學實踐活動，不僅能讓學生的口語交際能力得到有效的鍛煉，還能讓學生了解社會當下的發展趨勢。在這個過程中，學生的發散性思維得到了鍛煉，口語交際能力得到了提升。
3.增強教學的趣味性
由于處于小學階段的學生并沒有形成良好的認知能力和自我理解能力，他們對新鮮事物又十分好奇。所以，教師可以根據學生的喜好設定一些趣味性十足的教學主題。讓學生在討論的過程中表達自己的興趣，展現自己的能力。而隨之帶來的活躍的課堂氣氛，也能有效提高學生對學習口語技巧的興趣。
4.建立科學的評價制度
在口語教學的過程中，為了保證學生能夠處于穩步提升的狀態，需要建立科學有效的評價制度。并通過評價制度觀察、記錄、分析學生口語能力的發展情況，并根據學生具體的學習階段對教學手段進行調整。
三、總結
本文對口語交際能力培養過程中存在的問題進行了分析，并提出了幾點行之有效的應對措施。目前，我國小學口語交際教學存在教師的重視程度不夠、教學脫離了生活實際、教學內容缺乏活力等問題。這些問題具體可以通過學校加強對學生口語交際能力培養的重視、從生活中開展實踐活動、增強教學的趣味性、建立科學的評價制度等方法解決。這些方法也能有效保障學生的口語交際能力得到培養和提升。希望本文所闡述的觀點能讓一線小學教師在語文口語交際教學中得到一定的啟發，并為解決實際的問題提供借鑒作用。
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編輯 劉曉宇
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