小學語文作文生本教學模式概述

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　　摘 要：小學語文是小學教育階段當中一門十分重要的課程，也是學習其他課程的基礎，只有充分掌握語文知識才能對其他學科知識的學習效果做出保證。小學語文作文是小學語文教學中的重難點內容，不僅可以促使小學生的語言組織能力得到大幅度提升，也可以引導小學生逐漸養成一定的邏輯思維能力。詳細分析現階段小學語文作文教學中存在的問題，并提出怎樣在小學語文作文教學中應用生本教學模式，希望可以對小學語文作文教學效率及效果做出保證。
　　關鍵詞：小學語文；作文；生本教學
　　一、生本教育的產生背景
　　生本教育是著名教育家郭思樂先生提出的一種教學模式及教學理念，在提出生本教育這一個概念之后，我國中小學教育模式應當逐步從傳統型“師本”模式向著“生本”的方向轉變。生本教學模式實際應用的過程中，強調課堂教學環節當中的全部教學活動都以學生為本，教師不可以將自身放置在主體地位上，對每一位學生的認知能力進行培養，逐漸轉變自身的教學模式，切實將學生的潛能及創造能力開發出來。雖然生本教育理念在我國的應用時間已經超過十年，也在此過程中取得一定成果，但是這種理念在小學語文作文教學領域中的應用效果不是很好，小學語文作文教學領域中仍然存在一些問題，難以對課堂教學效率及效果做出保證。
　　二、現階段我國小學語文作文教學實際情況
　　1.傳統教學模式難以有效地對學生進行生活引導
　　現階段小學語文教學領域當中使用的是“模板型教學”模式，就是教師在寫作之前將寫作技巧及寫作范本傳授給學生，或者是讓學生在寫作過程當中生搬硬套優秀作文模板，在模板的框架當中依據自己的實際情況完成寫作，在此基礎上寫出來的文章并不帶有學生對生活的感悟，也沒有將學生的真實感情融入，因此產生的同質化問題比較嚴重。假如教師在作文教學環節當中，沒有讓學生深入理解生活為寫作積累素材，生活是寫作靈感的重要來源，長期應用模板型教學模式，就會逐漸對學生的寫作熱情造成一定負面影響，長期以來，學生就會對寫作產生一定抵觸情緒，不利于學生的長遠發展。
　　2.學生沒有產生寫作興趣
　　小學作文是語文教學環節中的重難點內容，不單單要求學生掌握一定基礎語言知識，也要求學生掌握一定科學文化及邏輯思維能力，上文中所說的這個要求，對于思想不成熟以及欠缺人生經歷的小學生來說，是一件十分困難的事情。假如教師在作文教學環節當中，沒有引導學生對寫作的本質形成較為深入的認識，學生自然也沒有辦法在寫作文的過程中寫作興趣。
　　三、小學語文作文生本教學模式
　　1.作文和生活相互融合
　　在小學語文作文課堂教學環節當中，大部分教師對學生的引導都不是十分到位。僅僅是向學生傳授寫作格式而已，也要求學生不斷地記憶優秀的作文模板，并在實際寫作的過程中套用模板。因此學生在寫作的過程中不會帶有自己的真實情感，也不會將自己生活中遇到的問題反映出來。學生上交的作品也是千篇一律，這樣的作文其實就像沒有生機的水潭。雖然說背誦一定數量優秀文章，可以讓學生逐漸掌握一定語言表達技巧，但是讓學生大量地背誦范文，其實是忘記了寫作的主體是學生，學生也是有自己思想和感情的人。作文教學是為了對學生的思維進行培養，并讓學生的眼界變得更為寬闊，發表自己對事物的看法，將學生心靈世界上的限制打開。教師應當對生本教學模式形成深入的認識，在課堂教學環節中科學合理地應用生本教育理念，引導學生積極思考，讓學生將自己的想法在作文中展現出來，促使學生形成一定邏輯思維能力。
　　2.培養學生寫作興趣
　　興趣是最好的老師，學生在學習的時候充滿興趣，才會主動地參與到學習當中。小學作文教學自然也是這樣的，只有在課堂教學環節當中引導學生產生一定寫作興趣，才可以將學生的寫作熱情充分激發出來，從被動寫作逐漸轉化成主動寫作狀態，學生心理發生轉變之后，會在日后學習生活中更為積極地開展寫作練習，促使自己的寫作水平得到大幅度提升。
　　目前，我國小學語文作文教學領域中仍然存在一些問題，只有在小學語文作文教學環節中科學合理地應用生本教學模式，才可以促使學生的寫作水平得到大幅度提升，從而也就可以對小學語文作文教學效率及效果做出一定保證，推動學生逐漸走上一條全面發展的道路，最終在我國教育事業發展過程中，起到一定促進作用。
　　參考文獻：
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　　編輯 王彥清
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