新課標　新課堂

來源:用戶上傳      作者: 吳　群

　　[摘要]英語課堂教學是一種多層次、多功能的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，必須使用多種手段優化課堂氣氛，才能激發學生興趣。
　　[關鍵詞]課堂教學；語言
　　
　　英語課堂教學是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，是一種綜合運用各種感官的活動，特別是在新課標下，英語教師應結合英語學科的特點，研究語言的表述，做到既準確又生動形象；既詼諧、幽默又能完整準確地表述所要講的內容。另外還要在課堂教學中注意幾點以提高教學效果，否則學生就會感到教師語言貧乏、枯燥無味，從而對英語失去興趣，最終放棄這一學科。
　　
　　1　注意教師的課堂語言
　　
　　語言的表述是一門高級的藝術，教師要有意識地刻苦磨煉。才會達到理想的境界。因此我們在備課時不僅要備內容，還要備語言，要進行語言設計，用強大的、有吸引力的課堂語言，時刻抓住學生的注意力。
　　例如：我在教country music一課時，課前先讓學生聽一段美國鄉村音樂，再讓學生回答如下問題：
　　1　Do you know something about American Country mu-sic?
　　2　What's your pop music?
　　3　Who is your pop music singer?
　　4　What good can music dO us?
　　錄音機中播放的優美的旋律，極大地調動了學生的興趣，發問一結束，他們就爭先恐后地發表自己的意見。然后我又即興給同學們演唱了一首英文歌曲，“Right here waiting"。全班同學一齊拍手輕和，會唱這首歌的同學也加入進來，同我一起輕唱，把課堂氣氛推向了一個高潮，這節課的效果也就可想而知了。
　　
　　2　營造良好的課堂教學氣氛
　　
　　課堂氣氛是通過學生情緒檢驗得到印證的課堂氛圍。因此，教師在講課時不能光念書、背書，應在傳授知識的同時重視學生思維能力的培養，調動學生學習的積極性，為學生留有發揮的余地；此外我們還應該把握好學生考慮、回答問題的思路，分析問題的延伸思路和教材編寫的思路，有時可用幽默的語言營造良好的課堂氣氛。
　　如：當我講解“invent和discover”兩詞的區別時，我說“Your father discovered your mother and they together inventedyou”，立刻整個課堂充滿了笑聲，簡單的一句話使學生在笑聲中掌握了這兩個單詞的含義。
　　
　　3　設置課堂懸念，巧設教學空白
　　
　　教學空白藝術主要來源于教師豐富的學識，講課時臨場發揮的靈感教學。這種藝術的體現往往成為課堂教學中的精彩之處和點睛之筆，使學生在心情愉快的同時也感受到師生的智慧之美，而進一步領會掌握所學知識。這種藝術要求我們在教學時虛實相結合，巧置空白，不把學生的思路禁錮在教案的框架內，給學生以思考的余地，也可在問題講到關鍵處故意卡住，設置“懸念”，讓學生積極主動地去構建自己的知識結構，發展創造思維能力，例如：在講“Sports”一課時。封面上有一面奧林匹克旗，我給學生們提出了以下問題：
　　(1)What do five rings mean?
　　(2)What colours are they?Why?
　　(3)Why are they joined together?
　　這些問題引起了學生的興趣，豐富了他們的思維、想象和創造力，同時還受到了愛國主義教育，增強了民族自信心和自豪感。
　　
　　4　教學中注意使用簡筆畫
　　
　　簡筆畫這門藝術簡單易學，使用方便，省時省力。但卻能大大增強語言的感染力，激發學生的興趣，例如：在教“Sports”一課時，學生問能不能把“stronger”一詞換成“farther”、“Whyis stronger used here?”當時很難用語言解釋這一問題，我就在黑板上畫了兩幅簡筆畫，兩個運動員在扔鐵餅，又高又胖的扔得遠，又矮又瘦的扔得近。最后同學們得出了結論：“Thestronger the player is，the farther he throws，”。
　　因此，妙趣橫生的簡筆畫，饒有豐趣的舉例，都會使學生熱情高漲，在陶冶情操、享受美的同時掌握語言知識。
　　
　　5　在英語教學中推廣使用電教媒體
　　
　　電教媒體是一種輔助教學手段。實施時要針對教學具體環節、具體內容選擇最佳時機，強化重點，突破難點。如：“SBlB Unit 23 Lesson 89"中，我通過演示自制動態教具直觀形象地說明，阿斯旺大壩修建后尼羅河上升，周圍的許多古廟被淹，人們不得不搬遷。利用大壩修建水電站，既控制了河水泛濫又給人們帶來了更多的好處。利用教具加速了學生建立英語與客觀事物的直接聯系，學生注意力集中，反應迅速，在短暫的時間里捕捉信息，進而幫助學生提高閱讀的速度和理解的準確性。
　　
　　6　教學中注意介紹文化背景知識
　　
　　在教學的過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。如在ABRAHAM LINCOLN》的教學中，可以向學生介紹林肯從一介平民到美利堅總統的奮斗歷程，讓學生感受一個偉大的人物的永恒魅力；在《MARTIN LU―THER KING，JR.》的教學中，可以讓學生窺視美國種族歧視的歷史真相及現狀之一斑，讓學生明白至今美國對其他國家人權狀況的橫加指責是多么蠻橫和可笑；在((THE NECK―LACE》的教學中，可以讓學生了解西方上層社會的虛榮和虛偽；在《COMPUTERS》的教學中，可以向學生介紹計算機技術和現代通訊技術給我們的社會帶來的翻天覆地的變化，以及美國在其基礎上創造的快速發展的新經濟的神話?？傊?，在教學的過程中，適時地給學生介紹一些西方的文化背景知識和日常生活中的一些不同習慣和習俗，能引起學生對古老神秘的西方文化和豐富多彩的西方社會的好奇心，從而激發他們的學習興趣。俗話說：興趣是成功的一半。學生、興趣學、喜歡學，會大大提高教學的效果。
　　總之，英語課堂教學是一種多層次、多功能的活動，我們必須在教學中使用多種手段，優化課堂氣氛，才能夠激發學生興趣，培養學生的思維、想象能力，增強他們的創造力，判斷力，同時也是教師們的有效教學輔助手段，使我們的課堂更加活潑生動，從而達到提高教學效果的最終目的。

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