我國高等書法教育發展的困境探討
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作者: 楊新鋒
摘 要：作為傳統藝術門類的中國書法，高等書法教育從20世紀60年代開始至今取得了一定的成績，但在發展中也正面臨著復雜的困境，學科專業不明確，高等書法教育失衡發展，生源、師資、教育分布、教學方法、專業設置等方面還存在著一定的問題，是制約高等書法教育健康發展的重要因素。
關鍵詞：書法；高等教育；問題
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0202-02
我國高等書法教育從20世紀60年代開始，經過了40多年的發展，書法專業從無到有，從探索到成長，從發展到壯大，經歷了一個漫長的發展時期，取得了豐碩成果，但也應該看到書法與其他學科相比，發展較晚，還不成熟，高等書法教育的體制機制都有待于建立和完善，還存在諸多需要解決和關注的問題，如果不積極關注將影響到高等院校的書法教育的發展。
一、書法高等教育機制有待完善
1.學科專業不明確
在國家教育部1998年公布的“普通高等學校本科專業目錄”和國務院學位委員會、國家教育委員會1997年公布的“授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄”中，書法（書法篆刻）榜上無名。書法不是二級學科，不是專業，它只是方向。這比較客觀地反映了當時我們對書法學科認識的現狀，符合我國書法高等教育的現實條件，在對書法學科認識尚需進一步明確的情況下，限制了高等書法專業教育的盲目發展，具有積極的歷史意義。但隨著經濟社會的發展和高等教育的改革，高等書法教育已經得到了快速發展，研究水平不斷提高，并奠定了一定的基礎，學科專業不明確已經制約了高等書法教育的發展。在中華民族偉大復興這樣的文化背景下，弘揚國粹，明確書法的學科專業地位就顯得必要了，這是時代的呼喚和要求。
2.高等書法教育發展失衡
一是高等書法教育的發展地區之間明顯失衡。就全國來講以2004年為例，有的省市，如山東、北京、江蘇統計分別有7、6、5所高校開設了書法專業，但不少省市的高等書法教育尚屬空白，形成了開設書法專業的高校地區分布不均衡發展；缺少高等書法教育的宏觀指導，粗放式發展，學科布局缺乏必要宏觀調整；部分高校不面向全國招生，生源相對集中。二是高等書法教育與書法創作之間存在失衡現象。20世紀80年代,中國社會的政治、經濟、文化進入全面振興和復蘇的過程中,書法創作接受了哲學、美學、藝術學等學科的理念影響,接受了繪畫、音樂、設計等方面的表現觀念,使得書法創作以嶄新的觀念和形式,以其強大的沖擊力影響了整個社會文化領域。這一創作行為、創作現象、創作結果使書法創作的影響力大于其他藝術門類的力度；與書法創作相比較,高等書法教育的規模以及在社會中的影響力還顯得較為滯后和薄弱。三是高等書法教育與其他層級的書法教育內在結構之間存在著失衡現象。高等書法教育與基礎書法教育比較,在整個高等教育的體系中書法教育已初具規模,盡管學科的獨立性還不強,學科的歸屬和認可度還不十分清晰,但該學科在高校的地位和影響已被社會牢牢地確定了下來。在基礎書法教育中,中學階段法定開設的12門學科中,沒有書法課。在中小學語文教學大綱中對漢字書寫訓練雖然有明確要求，這個要求盡管與書法在寫字上有一定的相似,但這與高等院校的書法專業的培養目標是兩回事 [1] 。況且部分地區即使設立了中小學書法訓練，也是流于形式。
二、高等書法教育發展現狀堪憂
1.書法專業生源堪憂
書法作為民族文化的精髓，博大精深；古往今來在書法方面有大成者，沒有一個不是素質高、學養深、用功勤的，可以說代表書法時代水平的是很多領域從事書法的精英。學習書法對生源的傳統涵養，基礎知識等素質的要求應該更高些，然而現在的書法高考招生生源令人憂慮，一是近年來藝術類高考招生呈現出火爆場面，原因是藝術類的文化科錄取分數約比普通文科本科線低一二百分，造成生源質量普遍不高。二是利益驅使，高校更看重錄取報到率，造成考生中絕大多數學生不再必須具備學藝術的天分，也不再必須具備較高的文化修養，因為絕大多數藝術類考生是因為升學壓力半路轉學藝術；由于就業壓力，那些有天分、成績好的學生又不肯報考藝術專業。三是藝術碩士和博士的招生時，外語、政治又成了入學的最大門檻。高等書法教育生源整體質量不高違背了書法藝術教育發展規律，造成高等書法教育在校生數量不少，表面上的繁榮，但發展堪憂。
2.高校書法專業的師資堪憂
一是專業教師數量嚴重不足。有的學校受利益驅使只有一兩個教師就急于開辦書法專業,有的邊招生學生邊招收教師，有的教師或是轉崗，或從社會上臨時聘用，教學質量得不到保障。據統計，目前大多數高校的書法專業的師生之比至少在1：20以上，并且這種比例有繼續擴大之勢 [2] 。二是書法教師整體專業水平不高。學術上缺乏建樹，不能高效率、高質量、高水準地勝任教學工作；理論課缺乏深度和力度，缺少獨特見解；技法和創作師范不強，對書法本體缺乏深度認識。三是高校書法教師結構不合理，專業教師資源受到限制。目前全國高校專業招生一般按師生比例進行招生，目前高校專職書法教師少則二三人，多則五六人，這樣很難形成教學梯隊，限制了學科專業建設發展；有限的教師，有限的資源，有限的水平，加之教師固定、思路單一、方法陳舊等，很難出培養高質量、高素質、寬口徑的書法專業人才。
3.專業教師教學方法有待改進
一是某些教師教學有自己的專業特長和藝術傾向性，或有所長，必有所短，或有所好，必有所貶，對學生的學習有明顯的傾向性和局限性 [3] 。有的不讓學生臨習古代名家的優秀碑帖，甚至讓學生學習自己的字，誤人不淺。二是有的教師在教學過程中理論講解的多，實際演練的少，掌握現代化教學設施能力不高，課程講授陳舊單一。三是有的學校專業教師只講工作量完成情況，不重教育教學效果，加之部分高校開設書法專業的經驗不足和經費的限制，深入實際考察碑碣石刻不夠。四是部分教師教學引導上出現誤區。目前，書法社會展覽多、交流頻、信息廣，過于追趕流行面目而致使形質面目的雷同，而且這種多元化、個性化建立在棄絕自身存在基質的基礎之上，表現出與書法最為密切的已不是主體思想和文化關照，而是個體的名與利及非文化、非公共因素，筆墨的抄襲、代筆，面目的雷同之后潛隱的已不再是純藝術的目的[4]，更多的則是社會功力因素。很多高校教師不再以釋學生以“道”為教育重點，教學培養僅停留在“技”的層面，重技能提高、輕思想培養，重實踐、輕理論，重形式創作、輕內涵提煉，重展覽效果、輕厚重建設，重成果取得、輕長遠發展普遍存在，教師以學生入展書法展覽、加入某級書協會員的多少為成績，致使高等書法教育培養層次不高。
4.書法專業人才培養方案要逐步完善
大學畢業后的就業去向，是每個畢業生和學生家長最關心的問題，特別是作為美術類的本科和研究生對此感到尤為敏感。設計專業、繪畫專業以及書法專業都會存在一些問題。教育部對大學本科和研究生都有一定的培養方向的定位，對本科生和研究生具有一定的指導性。作為一個大學的本科生，應該是要掌握最基礎和最全面的知識，為以后進入社會打下全面的基礎。教育部也強調大學本科是基礎教育，研究生才是專業教育，這一點，作為書法專業的教學方針更是要如此。設計專業是實用美術，就業范圍廣，繪畫專業和書法專業是純藝術專業，就業范圍就不如實用美術，但也有它自身的就業優勢，書法專業就更為特殊。
如何將所掌握的專業應用到各個所需要的領域，也就是就業的成功，包括成為專業的書法家，其實最終需要的還是能力的培養和素質的培養，這才是學生畢業后就業最根本的，否則以專業就業，問題肯定是很多。因此，加強學生個人綜合能力的培養和本專業的學習是重要的，“一專多能”的培養方式，在現代社會的背景狀態下，仍然是一種非?？扇〉呐囵B模式[5]。而目前一些書法專業培養方案的課程設置專業性太強，專業設置相對狹隘，不利于專業拓展，因此出現“口徑窄，基礎薄，專業強，就業低”的書法專業畢業生就業現象。目前，社會發展需要大批專業人才，但作為專才的書法畢業生畢竟需要一定時間的磨煉才能成為真正的書法專才――“書法家”。因此，作為書法專業（方向），要想使畢業生很好就業，客觀上要求專業設置在強化專業的同時，要注重口徑要寬，基礎要厚，一是將繪畫融書法專業之中，在強調書法本體的教學同時，打通書法與繪畫的關系，讓書法專業吸收繪畫與設計一些有用的元素，豐富書法專業知識。二是增加書法專業的選修課，學生可以選修一些設計方面的課程，如：書法與瓷藝，書法與平面設計，以及筆墨設計等等，讓書法可以滲透于設計各個領域。三是書法課程設置要不斷調整，特別是一些專業輔助課程，如：加入一些山水、花鳥、設計（字體）等等應該不斷調整；對于專業主干課一定不要變動，如：書法臨摹、書法創作、篆刻臨摹、篆刻創作、書法史、書論、印學史、印論。這樣的人才培養方案，特別是書法專業的人才培養方案，可能對學生畢業后的走向有一些較大的幫助。書法專業的畢業生不可能都成為書法家，因此，高校只有注重學生綜合素質的培養，并在寬口徑、厚基礎的人才培養模式指導下，書法專業方向的畢業生才能有更多的出路，高等書法教育才能走得更加穩健。
研究我國高等書法教育發展的問題，深入探討書法高等教育中遇到的困難，可以客觀正確定位我國當代高等書法教育，正確定位我國高等書法教育的歷史發展并客觀思考發展中的困境，才能理清發展思路，從而從體制機制上不斷完善。我們相信，隨著我國高等書法教育的深入發展，并逐步解決發展中問題，必將有力推動我國高等書法教育健康發展。
參考文獻：
[1]馬國俊.論高等書法教育發展失衡的成因及對策[J].甘肅聯合大學學報,2006,(2).
[2]劉元飛,高倩.簡析高校書法專業面臨的問題[J].美術大觀,2006,(11).
[3]倪文東.高等書法教育的教學定位與人才培養[C]//中國書協學術委員會.第六屆全國書學理論討論會論文集.鄭州:河南美術出版社,2004:226.
[4]趙正.中國書法的古代兩千年與二十年――當代書法的歷史反思[C]//中國書協學術委員會.第六屆全國書學理論討論會論文集.鄭州:河南美術出版社,2004:188.
[5]葉軍.對于當前高等書法教育面臨諸多問題的思考[J].湖北美術學院學報,2011,(1).
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