高考中如何讀懂詩歌
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作者: 李忠瑜
古典詩詞浩如煙海，高考語文每年都必考此項內容，題型由客觀選擇轉向主觀表述，命題由一統天下的全國卷到2004年的全面開花，高考古詩詞鑒賞題的命題日臻完善，真是“亂花漸欲迷人眼”。詩歌通常是用簡約的語言、豐富的意象和充實的內容傳達多變的情感。學生如果讀不懂詩歌，就不能正確判斷詩歌的內容及情感，做詩歌鑒賞題時就會模棱兩可，難以下筆。所以，要鑒賞詩歌就必須讀懂詩歌。那么，我們怎么讀懂詩歌呢？
一、看題目作者――題目定詩由，作者定詩風。
讀詩，要先看題目，切不可跳過。因為題目或為作者寫作的緣由，或為作者寫作的目的，寫作的場景對象。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胃》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因為朋友李胃要走，才寫的這首詩。當然，題目中還包含作者當時寫作時的場景，即在“暮雨”中。另外，題目還直接表達作者的感情。如杜甫的《春夜喜雨》，“喜”字正是作者在這個春夜的情感。
高考在命題詩中最常見的就是“名家的非名詩”。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民。另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如李白憤世嫉俗，詩歌清新飄逸；杜甫憂國憂民，詩歌沉郁頓挫。所以，我們在看到這樣一些詩人的作品時，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般風格。平時要有意識地識記他們的寫作內容和風格，以便考試時直接套用。
二、看意象煉字――意象表達出情感，煉字表達出的好處。
閱讀詩歌就是要抓關鍵詞。實際上，這些關鍵詞，也往往是一首詩歌的詩眼。這里的關鍵詞包含兩個方面：一是作者為表達感情所選取的外在事物，即意象，一般是名詞；二是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面是讀懂詩歌的要素，這些重點詞讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想。同時，這兩個方面又是高考命題者考查的地方，是解題的要素。
詩歌中意象表達情感、塑造形象的比比皆是，如“菊”表達追求淡泊的情感，塑造的往往是隱士的形象;一提到“月亮”，往往指“思鄉”之情，塑造的往往是游子的形象;一提到“楊柳”，往往指“朋友依依惜別之情”，塑造的往往是“好友”的形象。同詩歌名家一樣，大家也需要對這些意象進行理解意義上的識記，即通過理解這個意象是什么特點，為什么會表達這種情感來識記。這樣一方面有利于讀懂詩歌，另一方面再遇到考試意象的題目時，就可直接套用“表達的術語”。
古人寫詩講究煉字，許多詩中都有特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少，甚至成為詩眼。杜甫詩句“四更山吐月，殘夜月明樓”，“明”字是形容詞用作動詞，使畫面富有動感，更妙的是“吐”字，形象生動地寫出了月亮落下，太陽升起時的動態美。虛詞用得好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻的美學效果。
三、看語句表達――顛倒語序、省略句子成分有利于更準確讀懂內容。
閱讀詩歌要注意體會詩歌的語言。如果說，詩人要表達的情感、思想是一首詩的靈魂的話，則這首詩的語句表達就是它的外衣。
進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌的語言特征，即要讀懂“詩家語”，懂得對詩歌的變形。這是詩歌鑒賞的基礎，同時也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一?？梢哉f，搞不懂詩歌對語言的常見變形，就無法讀懂詩歌，更談不上做好高考詩歌鑒賞題了。
中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為:改變詞性、顛倒語序、省略句子成分等。主要目的是建立格律以形成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方往往也是高考考查的重點?！案淖冊~性”的問題前面已經說過，這里重點談詩歌變形的另外兩種形式。
由于聲律的要求及修辭上的特殊要求而顛倒語序，我們要還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。如主語后置的典型。崔顥的《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草凄凄”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“凄凄”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。
根據詩詞所提供的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩歌獎賞的必要環節。詩詞的省略跟意象的組合有關，所以，要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成的對話，作者采用答話包蘊問話的方法，精簡為二十個字，這就猶如電影里的蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面。鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。
四、看詩后注解――想象詩歌背景，聯系當時現實。
詩歌鑒賞題有時有注解有時沒有。而一首詩歌題，一旦給了注解，往往有重要的作用，有兩個方面：一是暗示背景，就是介紹作者這時所處的環境，詩歌寫作的背景；二是解說重點字詞、典故，消除閱讀障礙。但無論哪一種，都要在讀完整首詩后，回過頭去，結合詩歌本身細細閱讀注解。
另外，古典詩歌用文言文寫成，而古代往往是一字一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義詞，所以，要讀懂詩歌，我們還要有很好的古文功底。如《孔雀東南飛》，“可憐體無比”，“可憐”不可解作“憐憫、同情”；“低眉信手續續彈”中的“信”乃“隨意”之意；“自可斷來信”中的“信”是“信史”之意。這些是在文言文學習中積累起來的，否則理解起來就是一句空話。
總之，讀詩歌時，只有結合古漢語知識，從生活出發，不生搬硬套，才能合理把握詩歌中潛藏的情感變遷，在詩歌描繪的事物中發現詩人在不同時空環境下的情感流程，進而更加透徹地讀懂詩歌。
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