高等職業教育行業英語介紹
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作者: 魯會敏
高等職業教育主要是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業的道路。
一、行業英語
行業英語又稱專門用途英語（ESP）。隨著西方國家科學技術及經濟的迅猛發展，英語成為最普及的交流工具，人們學習英語的目的由單一性向多樣性發展，學習英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，而且與職業、學業和就業相關的多種需求聯系起來，由此，專門用途英語就應運而生了。
學習ESP可以一舉兩得：不僅學習了特定專業的專業詞匯、常用句式、文體風格，而且熟悉該專業的內在知識體系。它是語言技能訓練與專業知識學習的結合。
二、英語分類方法
英語學習按照不同的主線，可以分成不同類型。
1.兩分法
以學習者的最終語言使用的目的和語言環境為主線：英語分為普通語言（EGP）和專門用途英語（ESP）。ESP又可分為職業英語（EOP）和學術英語（EAP）。EAP包括專業學術英語（ESAP）和一般學術英語（EGAP）。
2.三分法
以學科門類為主線：英語分為普通英語（EGP）和專門用途英語（ESP）。ESP可分為科技英語（EST）、商貿英語（EBE）和社科英語（ESS）。EST包括科技學術英語和科技職業英語。EBE包括商貿學術英語和商貿職業英語。ESS包括社科學術英語和社科專業英語。
三、一般英語和行業英語
1.兩者聯系
專門用途英語和一般用途英語都是建立在語言習得理論（language acquisition theories）的基礎上；適用于一般用途英語的教學原則同樣適用專門用途英語；一般用途英語是專門用途英語的基礎；對于基礎還不扎實的學生，學基礎英語，基礎好的學生不應在基本能力方面無休止地操練，應盡快進入專門用途英語課程學習。
2.兩者區別
◆專門用途英語的教學內容與專業和職業更為相關；ESP課程是為對口專業開設的、適用面較廣的課程：科技英語、經貿談判英語、計算機英語，尤其是專業英語技能課程：國際會議英語、報告陳述演示、科技論文寫作、文獻閱讀與檢索等。
◆語言學習者對語言學習的需求有所不同。
◆ESP教材不同，內容方面專業性不宜太強，語言上要有代表性，尤其專業方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結構和表達方式等。
四、專門用途英語教授類型
專門用途的英語教學可以分為四種類型，每個階段都與語言習得理論或是語言學理論（linguistic theory）密切相關。
第一類型：語域分析（register analysis）和句型練習（sentence pattern drill）
不同專業的英語在闡述問題時的語言風格是不一樣的，例如：機械英語，人們常常用現在時態和被動語態來描述機械運動的一般規律和結構，很少變換時態；生物英語，由于人們要描述生物演變發展的過程，常常需要變換時態；商務英語，人們常用短句和祈使句。
第二類型：文本和修辭分析法（Text and Rhetoric Analysis）
建立在喬姆期基（Chomsky）提出的語言能力（competence）理論上：人的大腦里本身儲存一個語言學習系統，能夠理解語言。由于這種語言能力，人們可以理解無限數量的句子，辨認語法錯誤，理解模糊含義的句子。語言能力不同于語言行為（performance），潛在人體內部。語言學家試圖通過各種訓練來使得學生獲得語言能力，提高學生的交際能力。
第三類型：情景分析法（situation analysis）
讓學生學會在各種不同情況下如何作出適當的反應，不能只學詞匯和語法，而是教會學生交際能力。因此應讓學生處于不同情景中，學習相關的表達法。以情景分析法為理論基礎的教材鼓勵學生參加課堂活動；教師在課堂上創造出各種語言情景，教學生使用與情景有關的表達方式。
第四類型：綜合使用學習策略（study strategies）和語言技巧（linguistic skills）
教師應能判斷學習者的語言掌握程度，并根據學生需求不斷調整教學內容和方法。學習是課堂活動的中心，教師在教學過程中應該充分考慮學習者的需求；某些需求是由實際情況決定的。例如：推銷員。推銷員應該能讀懂商業信函，在商品展銷會上與客戶交談，向別人解釋貨物單。
綜合上述四種英語學習類型，可以更加靈活地掌握并應用英語知識。
五、學生情況
英語專業學生不僅僅是想學習英語基本知識，而且對不同專業的英語知識也很感興趣。ESP把基本英語知識和某個特殊用途連接起來，不斷吸收時代的新信息，能夠滿足學生對其它專業知識的要求，受到學生的歡迎。尤其是對于學習特定職業的學生，掌握好這一專業的英語更為重要。
六、師資情況
目前，外語教師對其他學科的相關專業知識缺乏更深、更全面的了解。許多開設ESP課程的高校授課教師大都面臨知識結構單一的問題：只會外語而沒有專業。多數教師由于受到專業知識的限制，往往沿用講授基礎英語的方法，以詞匯和語法教學為主，甚至迷失了自我。產生師資狀況形成的原因是由于缺乏激勵機制，難以產生動力。師資改善的辦法：
◆上崗前接受正式的相關專業的學習和培訓。
◆“實戰”經驗。
◆目前最理想的授課教師是“英語專業出身+相關專業碩/博士學位+實踐經驗”的組合。
◆通過互聯網獲得最新資訊和案例。
◆與企業界人士、專業教師溝通交流。
七、綜合情況
ESP是將英語專業與其他某種學科或專業相關聯，體現了復合型人才的培養模式。對應職業教育特定專業的學生，掌握行業英語已經成為發展的潮流。
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