高職高專高等數學課程改革探討
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作者: 王成全
摘要： 高等數學是職業教育的必修基礎課程和重要的工具書。本文從改革的背景、改革的原則及改革的發展三個方面討論了高等數學課程改革的重要性。
關鍵詞： 高等數學 課程改革 高職高專
21世紀是信息化和智能化突飛發展的時代，人才向著兩種方式發展，一種是以高智商為載體的科學創新人才，另一種為以技能為主的專業技術人才。為了適應社會對人才需求的發展要求，職業教育的改革已如火如荼地展開，其中職業教育課程中重要的基礎課《高等數學》的改革已迫在眉睫。
1.高等數學課程改革的背景
數學來源于人類的社會實踐，又服務于社會實踐，在社會實踐中不斷升華。當人類進入21世紀，隨著科學技術和數學本身的發展，高等數學作為高職高專的一門重要基礎課，如何適應當今社會的發展和數學應用領域的拓展，高等數學學什么、怎么學的問題日益突出，這是高等數學課程改革產生的契機，也是高等數學課程改革產生的大背景。具體講有以下幾點：
1.1數學學習與職業教育相脫離。
學生對數學不感興趣，不能學以致用，與所學的專業課聯系很少，產生了錯誤的思想，認為“數學沒用”。
1.2教學內容與教學時數相沖突。
高職高專的高等數學課程教學時數少，內容多，造成了教學模式的單一化、“灌輸式”教學。為了適應教學時數的減少，教學內容不斷刪減，最后形成惡性循環。
1.3數學教學與計算機教學相脫節。
不少教材在理論上很嚴謹，但缺少與實際的緊密聯系。所以要改變以前過于偏重數學的計算功能教學的現象，基本概念要拓展，基本理論要適當加深，而基本方法和運算技巧應適當淡化，只有這樣才能使高等數學教育的內容更適應科學技術的發展，從而為高等數學教育插上更有力的翅膀。
2.高職高專高等數學課程改革的原則
2.1思想性原則。
高職高專高等數學課程改革的思想性原則就是現代高等數學的教學必須體現現代教育思想?，F代教育思想的中心是創新，是培養創新型人才，高等數學的教學內容、教學原則、教學方法或教學手段，都要圍繞這一中心思想。知識創新性是在知識觀念和能力基礎上的一種特殊能動作用，是人的素質的核心，是人的素質的最高層次。創造性實踐能力與創造性思維能力是創新性素質的重要體現，是實現發明創造不可缺少的因素。高等數學只有抓住了創造性思維、意識與能力的培養，才能抓住在數學教育中體現素質教育的根本。
2.2示范性原則。
示范性原則就是要建設一批能體現新的教育理念的高水平、高質量的示范性課程。高等數學的精品課程的示范性應體現在教學理念新穎，體現全面素質教育和創新教育的全新理念；教師隊伍過硬，體現在教學思想正確、學術水平高、教學效果好；教學內容合適，體現在教學內容能針對專業培養目標需要，并能體現新的科技成果；教學方法有效，體現在能利用現代科技手段使用多種教學方式多方位為學生服務；評價體系科學，體現在能正確評價教和學兩個方面，指導和激勵作用明顯。
2.3科學性原則。
科學性既包括課程建設過程和建設結果的科學性，也包括課程內容的科學性。主要指課程內容科學先進，體現現代數學新發展；教學方式、方法科學，能提高課程的教學效率；考核評價方法科學，不僅有利于促進和激勵教和學兩個方面的積極性，而且有利于對一般能力和創新能力的考核。例如高等數學的教學方式是否科學將直接影響教學效果的好壞。對高等數學電子課件的使用能否取代黑板和粉筆的教學方式，就有人提出質疑。高等數學電子課件充分利用計算機的交互性及網絡技術，通過計算機圖形顯示、動畫模擬、符號運算、數值計算及文字說明等，為創造教育形成了一個全新的圖文并茂、聲像結合、數形結合的形象、直觀、生動的多媒體教學環境，不僅大大增加了教學信息量，提高了學習效率，而且有效地刺激了學生的形象思維。雖然電子課件為學生提供了具有強刺激的情景教學空間，但是使用電子課件上課缺乏師生的交流和互動。類似的矛盾在高等數學課程改革中還有很多，如何解決這些矛盾，使課程更加科學、有效，正是我們課程改革所面臨的問題。
3.高職高專高等數學課程改革的發展
高等數學要更好地服務于人才的培養，課程改革的重要性不容忽視?，F針對課程改革提出幾點看法：
3.1理論聯系實際。
理論和實踐兩手都要抓，在重視數學知識的傳授過程中，讓學生學會運用數學知識，達到學以致用的目的，只有這樣才能適應當前形勢發展的需要。
3.2豐富教學內容。
改變傳統的單一課程結構，將學生認知經驗、數學知識和社會發展有機結合，將數學課與專業課整合，達到數學課為專業課服務的效果。
3.3改進教學方法。
大力提倡以“啟發式互動式教學法”為主，以“情景式教學法”為輔的新的教學手段，更要借助互聯網、多媒體、課件等現代化教學資源，最終達到提高教學效果的目的。
3.4改變教學時間。
由于課時有限，課程內容相對較多，以致教學內容無法全部授完，為了解決矛盾，可以適當開設選修課來滿足學生的學習愛好和進一步深造的需要，促進學生的個性發展。
總之，高職高專高等數學課程要實現數學為實際所用的目的、教學模式的變革，教師必須具備創新意識，這就要求教師努力研究探討分析專業之間的內在聯系，培養發現數學思想的問題的敏感力，有適當處理問題為教學服務的靈活性。
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